Regioni fiduciose: Maggioranza delle scuole pronte alla riapertura. Azzolina perde tempo, ora le linee guida
di Paolo Raiano
Regioni fiduciose: Maggioranza delle scuole pronte alla riapertura. Azzolina perde tempo, ora le linee guida.
Negli ultimi giorni la riapertura di settembre è sempre stato un tema caldo per la scuola. Tra dubbi sulle date e sulle misure, la coordinatrice degli assessori scolastici delle Regioni, Cristina Grieco si dice fiduciosa: “Quando andremo a controllare le misure delle classi ci accorgeremo che quel parametro del metro lineare di distanza in tutte e quattro le direzioni in molti casi potrà essere rispettato in molti casi, potrei dire nella maggior parte dei casi. E a quel punto ci accorgeremo che l’avvio del prossimo anno scolastico potrà essere meno traumatico, meno costoso, meno divisivo. Bisogna fare presto, però, abbiamo perso troppo tempo”.
Per la Grieco si potrebbe, quindi, accelerare. “Con l’esemplificazione dei metri quadrati necessari per ogni alunno, abbiamo voluto offrire un elemento concreto ai poveri dirigenti scolastici che non sanno ancora come muoversi. Dentro i due metri quadrati per alunno, definiamoli due metri quadrati per semplicità, il nuovo distanziamento lineare indicato dal Comitato tecnico scientifico, un metro appunto, ci rientra. Non sono, metri quadrati e metri lineari, due elementi confliggenti” . Insomma, la coordinatrice invita il ministero a sciogliere i dubbi, sicura che, così facendo, troveremo la situazione meno grave di quanto fin qui immaginato.
Sui rischi delle “classi pollaio” Grieco stima come il superamento della norma varrà al massimo sarà al massimo di sei alunni non nel doppio. respingendo per la maggioranza degli istituti il rischio di dividere le classi in due. Termina con una nota di dubbio, evidenziando come, senza le linee guida non potremo certificarlo. Grieco spiega come secondo lei il timore ed i dubbi che stiamo vivendo possano ridimensionarsi una volta che potremo confrontare le misure degli istituti con le indicazioni ministeriali.
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