Concorso Docenti PNRR 3, la denuncia di un candidato: “Irregolarità, disparità e un sistema che tradisce la meritocrazia”

ROMA – Alla redazione di OggiScuola è arrivata una lunga e dettagliata segnalazione da parte di uno dei candidati al Concorso Docenti PNRR 3. Si tratta di un docente con anni di esperienza e già vincitore di procedure concorsuali precedenti, che ha scelto di mantenere privata la propria identità per timore di ripercussioni.

Nel messaggio, il candidato esprime preoccupazione, frustrazione e denuncia una serie di criticità che – a suo dire – starebbero compromettendo la trasparenza del concorso e il principio stesso di meritocrazia.

1. Prove orali e ordine di convocazione: “Vantaggio enorme per chi sostiene l’esame dopo”

Secondo la testimonianza, la modalità con cui sono calendarizzate le prove orali genererebbe un’evidente asimmetria informativa.

I candidati che svolgono l’esame nei primi giorni – spesso solo perché il cognome inizia per le prime lettere dell’alfabeto – affronterebbero la prova senza alcun riferimento su taglio delle domande, livello di approfondimento richiesto e autori più frequentemente trattati.

Chi sostiene l’esame nelle giornate successive, invece, può contare su una sorta di banca dati informale nata dal passaparola tra candidati:

“È inevitabile che nei gruppi si diffondano argomenti, nomi, domande e modalità di valutazione. Non si tratta di fughe di tracce, ma di indicazioni preziose che permettono di preparare risposte sempre più mirate. A perderci sono i candidati convocati per primi”.

2. Segnalazioni di collaborazioni e strumenti non consentiti: “Vigilanza non uniforme tra le sedi”

Un altro punto critico riguarda il presunto uso di strumenti tecnologici illeciti durante le prove orali in alcune sedi: smartwatch connessi, dispositivi di consultazione, possibili collaborazioni tra candidati.

Si tratta di accuse che, come specifica lo stesso docente, non possono essere verificate al momento, ma che circolano ampiamente nella comunità dei partecipanti:

“È inaccettabile che l’esito di un concorso pubblico possa dipendere dalla ‘fortuna di capitare in una scuola dove è possibile collaborare’, frase che – scrive il candidato – purtroppo descrive bene la percezione diffusa”.

Secondo la segnalazione, esisterebbe dunque una mancata uniformità nei controlli, con alcune sedi molto più rigide e altre più permissive.

3. Risultati anomali tra commissioni: “Percentuali sospette di voti altissimi in alcune scuole”

La parte più delicata riguarda le forti discrepanze nei risultati registrati in Italia per una stessa classe di concorso e nelle stesse giornate d’esame.

Secondo la denuncia, alcune commissioni avrebbero bocciato una larga parte dei candidati, assegnando voti molto bassi; altre, invece, avrebbero promosso quasi tutti con punteggi altissimi.

Tra gli esempi indicati dal docente, compare la scuola “Hodierna” di Mussomeli (CL), sede che – secondo i dati pubblici richiamati dal candidato – avrebbe conseguito risultati eccezionalmente elevati in diverse procedure concorsuali, inclusa quella attuale.

“Se si trattasse solo di coincidenze, sarebbe comunque necessario verificare. Quando alcune commissioni, nello stesso giorno e per lo stesso concorso, assegnano quasi esclusivamente voti sopra il 90, mentre altre bocciano metà dei candidati, qualcosa non torna”.

L’accusa è che manchi una standardizzazione nazionale dei criteri di valutazione, con il rischio di esiti casuali e disomogenei.

L’allarme del candidato: “La meritocrazia è stata sostituita dalla fortuna”

Nella parte finale della lettera, il candidato racconta il proprio percorso professionale: anni di servizio, concorsi superati in passato, valutazioni sempre alte.

Nonostante ciò, oggi sente “l’accesso al ruolo come un miraggio”, ostacolato – secondo quanto riferisce – non dal merito, ma da:

• ordine alfabetico sfavorevole

• vigilanza non omogenea

• strumenti non consentiti

• differenze marcate tra commissioni

• variabili imprevedibili

“La sensazione diffusa è che la vera meritocrazia sia stata rimpiazzata da un sistema in cui fattori esterni e fortuna incidono più della preparazione”.

Il docente chiede un’indagine giornalistica approfondita e invita altre redazioni, associazioni e istituzioni a monitorare con attenzione l’andamento delle prove.

Un concorso sotto osservazione

Il Concorso Docenti PNRR 3 rappresenta una delle procedure più rilevanti degli ultimi anni, finanziata con fondi europei e considerata strategica per il rinnovamento del personale scolastico. Le segnalazioni e le inquietudini espresse – qualora condivise da altri candidati – mostrano un clima di crescente tensione.

La redazione continuerà a seguire l’evoluzione della vicenda e resta disponibile a raccogliere ulteriori testimonianze, nel rispetto dell’anonimato dei partecipanti.