Periodo di formazione e prova dei docenti neoassunti PEER TO PEER – Nota USR Campania

Nel percorso di formazione, riservato ai docenti neoassunti e in passaggio di ruolo, la fase del peer
to peer costituisce un esempio di cooperazione professionale tra pari, ed è finalizzata al
“passaggio” di saperi, di motivazioni e di stimoli culturali tra una generazione e l’altra di docenti,
attraverso momenti di reciproca osservazione.

Il tutoring (art. 9 del DM 226/2022) persegue i seguenti obiettivi:

In questa fase, è valorizzata la figura del tutor che “accoglie il docente in periodo di prova nella
comunità professionale, favorisce la sua partecipazione ai diversi momenti della vita collegiale della
scuola ed esercita ogni utile forma di ascolto, consulenza e collaborazione per migliorare la qualità
e l’efficacia dell’insegnamento”

Il peer to peer è così strutturato:

La FASE 1 è il momento dedicato alla condivisione organizzativa, in quanto rende possibili: la
definizione dei tempi e delle modalità di osservazione; la scelta degli strumenti utilizzabili;
l’individuazione delle forme di gestione delle attività, con particolare attenzione alle modalità di
coinvolgimento degli alunni.

Il docente tutor e il docente neo-assunto, sulla base del bilancio iniziale delle competenze, redatto in
forma di autovalutazione dagli insegnanti in periodo di formazione e di prova, con la collaborazione
del docente tutor in qualità di “facilitatore”, individuano l’indicatore che potrà essere potenziato o
costruito grazie all’attività peer to peer.

Nel corso della FASE 2, che potrà essere articolata in più momenti di breve/media durata, il docente
neoassunto svolge funzioni di osservatore, rileva e annota elementi significativi, eventuali domande
da porre al tutor, autovaluta la propria azione didattica in termini di punti di debolezza riscontrati,
punti di forza e livello di soddisfazione.

La FASE 3 è volta a supportare il miglioramento del docente neoassunto: il docente tutor,
utilizzando gli indicatori e i descrittori contenuti nell’Allegato A al D.M. n. 226/2022, rileva le
competenze significative; contestualmente annota consigli e suggerimenti da fornire al neoassunto.
Anche tale fase potrà essere articolata in più momenti. Si suggerisce di alternare i momenti di
osservazione reciproca, in modo da consolidare con sistematicità la competenza individuata come
prioritaria.

È possibile articolare ogni singola fase osservativa in tre sessioni:

1. creazione della «situazione di apprendimento» (es.: motivazione del gruppo classe,
coinvolgimento, brainstorming);

2. conduzione del lavoro (es.: scelte metodologiche, utilizzo di strumenti tecnologici, selezione
dei contenuti, strategie di individualizzazione, gestione dei tempi e degli spazi, realizzazione
di compiti di realtà);

3. verifica, feedback sulla consegna e sugli esiti.

La FASE 4 concerne il successivo confronto tra tutor e neoassunto e la relazione conclusiva a cura
del docente neoassunto, da redigere su almeno due «focus» dell’esperienza realizzata.

Per quanto concerne gli strumenti, il D.M. n. 226/2022 introduce il citato Allegato A (articolato in
due sezioni: posto comune e sostegno), in cui si evidenziano gli indicatori e i relativi descrittori
funzionali alla strutturazione dei momenti osservativi realizzati dal docente tutor.

Nello schema che segue si evidenziano i contenuti dei modelli da utilizzare. Gli strumenti proposti
da questo Ufficio (Moduli da 1 a 6) potranno essere modificati/adattati alle specifiche esigenze
organizzative e didattiche:

Si chiede ai Dirigenti Scolastici di sensibilizzare i tutor sulle modalità di svolgimento
dell’osservazione reciproca, segnalandone il valore in termini di collaborazione pedagogico-didattica
tra docenti e di risorsa metodologica fondamentale per lo sviluppo/consolidamento di competenze
professionali.

Allegati:
– MODULO 1_scheda di programmazione peer to peer
– MODULO 2_ protocollo osservativo
– MODULO 3_ scheda osservazione a cura del neoassunto
– MODULO 4_modello registrazione peer to peer
– MODULO 5_modello relazione finale
– MODULO 6_modello attestato peer to peer
– ALLEGATO 1 D.M. 226/2022_strumento per l’osservazione realizzata dal tutor