Bocciature: “Le opinioni degli studiosi sono poco utili, solo noi docenti abbiamo dati e riscontri reali”

Esistono situazioni concrete, ad esempio mancata frequenza scolastica dovuta a vari motivi, nelle quali questo ormai diffuso ” obbligo di promozione” arreca un grave danno al minore.

L’obiettivo non deve essere , come troppo spesso succede, di natura ” numerica” burocratica o di apparenza “gradevole”, pubblicitaria,  da sovrapporre alle realtà scolastiche.

Tutte le componenti vanno considerate. Impossibilità a raggiungere con percorsi personalizzati i non frequentanti, l’impossibilità ad ottenere di potersi avvalere di supporti per l’assistenza sociale, quali i tutors domiciliari. Perché anche se i docenti segnalano necessità non si riesce mai a dare seguito efficace alle segnalazioni. L’ impossibilità di ore di potenziamento e di compresenza di docenti in classe per seguire individualmente alunni le rare volte che frequentano. Perciò le opinioni di studiosi,  benché apprezzabili nelle teorie e nei corsi o pubblicazioni di cui noi docenti fruiamo volentieri, spesso con impegno economico personale o, da quando c’è,  con il “bonus insegnanti ” , alla prova delle situazioni concrete hanno ben poca utilità.  Non solo, contribuiscono addirittura ad impedire soluzioni efficaci e  consolidano i danni.

Quello che invece sarebbe utile in certe situazioni particolari sarebbe  “la flessibilità “. Concetto di moda per altri versanti, con la possibilità decisionale per le scuole di dare più tempo a chi ne ha bisogno, di poter far ripercorrere un’annualità scolastica a chi ne trarrebbe beneficio, per iter personale di maturazione. E per sistematicità esperienziale nelle attività di apprendimento.

Attualmente la tendenza è promuovere comunque, senza poi garantire però i mezzi , il personale, i tempi, i supporti extrascolastici necessari per mettere a frutto la prosecuzione scolastica del minore nella classe . Promuovere per evitare recriminazioni, ricorsi, scontenti ecc., insomma promuovere per ” quieto vivere”.

Da quello che molti di noi docenti siamo costretti a constatare. Malgrado i nostri sforzi organizzativi. E’  che le conseguenze per il minore sono deprecabili: avviene un accumulo di lacune e problematiche che si accentuano da un anno all’altro , con esiti finali nella scuola dell’ obbligo non conformi alla mission formativa . Per comprendere bene questo fenomeno e delineare le soluzioni possibili, solo i docenti , a diretto contatto quotidiano con le problematiche individuali e di contesto, sono in grado di fornire dati e riscontri reali.

Le opinioni degli studiosi, francamente , benché apprezzabili in teoria, non concorrono a risolvere bensì aggravano gli ostacoli risolutivi. Diffondendo false aspettative e interpretazioni fuorvianti nell’utenza.