{"id":99016,"date":"2023-07-02T17:37:45","date_gmt":"2023-07-02T15:37:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=99016"},"modified":"2023-07-02T17:56:48","modified_gmt":"2023-07-02T15:56:48","slug":"tfa-sostegno-viii-ciclo-come-prepararsi-al-test-preselettivo-domande-date-e-consigli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2023\/07\/02\/tfa-sostegno-viii-ciclo-come-prepararsi-al-test-preselettivo-domande-date-e-consigli\/","title":{"rendered":"TFA Sostegno VIII ciclo. Come prepararsi al test preselettivo: domande, date e consigli"},"content":{"rendered":"

TFA Sostegno VIII ciclo. Come prepararsi al test preselettivo: domande, date e consigli<\/p>\n

Il test preselettivo del tfa sostegno VIII ciclo \u00e8 una prova obbligatoria per accedere al corso di specializzazione per le attivit\u00e0 di sostegno didattico agli alunni con disabilit\u00e0 per i docenti della scuola dell\u2019infanzia, primaria e secondaria di I e II grado.\u00a0Si tratta di un test composto da\u00a060 domande<\/u><\/strong>\u00a0di cui almeno\u00a020<\/u><\/strong>\u00a0sono volte a verificare le competenze linguistiche e la comprensione dei testi in lingua italiana.\u00a0Il test si terr\u00e0 dal\u00a04 al 7 luglio 2023<\/u><\/strong>\u00a0in date diverse a seconda del grado di istruzione.<\/p>\n

Per superare il test preselettivo, bisogna rispondere correttamente al maggior numero di domande possibile, senza una soglia minima.\u00a0Il test viene superato da un numero di candidati pari al\u00a0doppio<\/strong>\u00a0dei posti disponibili nel singolo ateneo.\u00a0Il punteggio del test preselettivo non \u00e8 computato ai fini della graduatoria finale, ma serve solo per accedere alla prova scritta.<\/p>\n

Per prepararsi al meglio al test preselettivo, si consiglia di studiare le materie previste dal decreto ministeriale n. 92 del 2019, che regola lo svolgimento della procedura di ammissione al tfa sostegno 2023.\u00a0Si tratta di materie relative alla didattica speciale, alla pedagogia speciale, alla psicologia dell\u2019educazione e dello sviluppo, alla normativa vigente in materia di inclusione scolastica e ai bisogni educativi speciali.\u00a0Inoltre, si consiglia di esercitarsi con i test preselettivi e le prove scritte gi\u00e0 svolte nei cicli precedenti del tfa sostegno, reperibili online in diversi siti e manuali.<\/p>\n

Ecco alcuni esempi di domande che potrebbero essere presenti nel test preselettivo del tfa sostegno VIII ciclo:<\/h5>\n

 <\/p>\n

Quale tra le seguenti affermazioni \u00e8 corretta in merito alla legge 104\/92?<\/strong><\/p>\n

    \n
  • \n
      \n
    • A) La legge 104\/92 ha introdotto il concetto di handicap come situazione che limita o impedisce il normale svolgimento delle attivit\u00e0 quotidiane<\/li>\n
    • B) La legge 104\/92 ha introdotto il concetto di disabilit\u00e0 come situazione che dipende dall\u2019interazione tra le caratteristiche della persona e l\u2019ambiente in cui vive<\/li>\n
    • C) La legge 104\/92 ha introdotto il concetto di bisogno educativo speciale come situazione che richiede interventi educativi personalizzati<\/li>\n
    • D) La legge 104\/92 ha introdotto il concetto di integrazione scolastica come processo che mira a garantire la partecipazione e l\u2019apprendimento degli alunni con disabilit\u00e0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      Risposta corretta: D<\/p>\n

      Quale tra i seguenti principi pedagogici \u00e8 alla base della didattica per competenze?<\/strong><\/p>\n

        \n
      • \n
          \n
        • A) Il principio della globalit\u00e0<\/li>\n
        • B) Il principio della trasversalit\u00e0<\/li>\n
        • C) Il principio della significativit\u00e0<\/li>\n
        • D) Il principio della progettualit\u00e0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          Risposta corretta: C<\/p>\n

          Quale tra i seguenti strumenti \u00e8 utile per valutare le abilit\u00e0 cognitive degli alunni con disabilit\u00e0 intellettiva?<\/strong><\/p>\n

            \n
          • \n
              \n
            • A) Il test delle matrici progressive di Raven<\/li>\n
            • B) Il test delle figure nascoste di Witkin<\/li>\n
            • C) Il test delle abilit\u00e0 non verbali (TANV)<\/li>\n
            • D) Il test delle abilit\u00e0 visuo-spaziali (TAVS)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

              Risposta corretta: C<\/h4>\n

              Materie previste dal decreto ministeriale n. 92 del 2019<\/h4>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
              Materia<\/strong><\/td>\n\n

              Contenuti<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n

              Didattica speciale<\/td>\nPrincipi e metodologie della didattica per competenze, della didattica inclusiva, della didattica laboratoriale e della didattica per progetti; strumenti e tecniche per la progettazione, la realizzazione e la valutazione degli interventi educativi e didattici; uso delle tecnologie digitali per la didattica e l\u2019inclusione<\/td>\n<\/tr>\n
              Pedagogia speciale<\/td>\nFondamenti teorici e storici della pedagogia speciale; modelli e approcci pedagogici per l\u2019inclusione scolastica; ruolo e funzioni dell\u2019insegnante di sostegno; collaborazione con le famiglie e con gli altri operatori educativi<\/td>\n<\/tr>\n
              Psicologia dell\u2019educazione e dello sviluppo<\/td>\nProcessi cognitivi, affettivi, relazionali e sociali nell\u2019et\u00e0 evolutiva; fattori di rischio e di protezione nello sviluppo; disturbi specifici dell\u2019apprendimento, dell\u2019attenzione, del comportamento e dello spettro autistico; valutazione psicologica e psicoeducativa<\/td>\n<\/tr>\n
              Normativa vigente in materia di inclusione scolastica<\/td>\nPrincipi costituzionali e internazionali in materia di diritto all\u2019istruzione e all\u2019inclusione; normativa nazionale e regionale in materia di disabilit\u00e0, bisogni educativi speciali, disturbi specifici dell\u2019apprendimento; ruoli e funzioni degli organi collegiali e dei servizi territoriali<\/td>\n<\/tr>\n
              Bisogni educativi speciali<\/td>\nDefinizione, classificazione e caratteristiche dei bisogni educativi speciali; strumenti e tecniche per l\u2019individuazione, la valutazione e la presa in carico dei bisogni educativi speciali; progettazione del piano educativo individualizzato e del piano didattico personalizzato<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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