{"id":98923,"date":"2023-06-21T16:08:31","date_gmt":"2023-06-21T14:08:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=98923"},"modified":"2023-06-21T16:08:31","modified_gmt":"2023-06-21T14:08:31","slug":"sbc-perche-al-sud-per-infanzia-e-primaria-le-gae-sono-non-ad-esaurimento-ma-in-secula-seculorum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2023\/06\/21\/sbc-perche-al-sud-per-infanzia-e-primaria-le-gae-sono-non-ad-esaurimento-ma-in-secula-seculorum\/","title":{"rendered":"SBC : Perch\u00e9 al Sud\u00a0 per infanzia e primaria le GAE sono non ad esaurimento ma in secula seculorum?"},"content":{"rendered":"<h3 dir=\"auto\">SBC : Perch\u00e9 al Sud\u00a0 per infanzia e primaria le GAE sono non ad esaurimento ma in secula seculorum?<\/h3>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">Il problema nelle province del Sud sono gli organici di diritto di infanzia e primaria, (per l&#8217;infanzia la 107 nel 2015\u00a0 non ha previsto neppure il potenziamento), legati\u00a0 certo alla\u00a0 denatalit\u00e0 ma a cui si aggiunge soprattutto\u00a0 la mancanza di tempo lungo, quindi una\u00a0 carenza\u00a0 \u00a0dell&#8217;offerta formativa al Sud rispetto al Nord tollerata da tutti i Governi.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">Non possiamo poi non sottolineare il fenomeno delle classi pollaio dalla Legge Gelmini in poi, al Sud ci sono sezioni di scuola dell&#8217;infanzia con 26 bambini.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">I comuni al Sud non riescono a garantire i medesimi\u00a0 servizi\u00a0 (mense, trasporti) di quelli\u00a0 del Nord. E questo potrebbe accentuarsi ancor di pi\u00f9 con l&#8217;autonomia differenziata.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">\u00a0Ai ragazzi del Nord \u00e8 garantito un anno in pi\u00f9 di scuola rispetto ai ragazzi del Sud, ma di ci\u00f2 le prove INVALSI non ne tengono conto,\u00a0 visto che poi gli studenti\u00a0 sono sottoposti alle stesse prove su tutto il territorio nazionale e per citare Don Milani di fanno parti uguali tra disuguali. Del resto la nostra scuola \u00e8 una scuola di disuguaglianze.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">Questo determina che le immissioni in ruolo ogni anno si riducano\u00a0 a poche\u00a0 unit\u00e0\u00a0 per alcune tipologie di posti,\u00a0 pensiamo ai posti curriculari e di sostegno nella scuola dell&#8217;infanzia e primaria\u00a0 e quindi il mancato scorrimento e l&#8217;esaurimento delle GAE provinciali che da esaurimento sono diventate eterne, docenti che stazionano in GAE da oltre 20 anni e che saranno costretti a rimanerci ancora per anni, ci sono molti docenti che vanno in pensione ormai da precari.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">Del resto\u00a0 da qualche anno\u00a0 il problema dei vincoli\u00a0 nei trasferimenti , che dal 2023\/ 24 saranno addirittura strutturali per legge, non agevola chi decide di stabilizzare il rapporto di lavoro\u00a0 al Nord per poi chiedere il trasferimento al Sud come accadeva per il passato, con il risultato di determinare un precariato sia\u00a0 al Nord\u00a0 sia\u00a0 al Sud.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">\u00a0Si consideri infine\u00a0 l&#8217;impatto che ha avuto la Legge Fornero a partire dal 2011 sul turn over, che\u00a0 poteva\u00a0 essere forse l&#8217;unico strumento per favorire la stabilizzazione dei docenti al Sud anche per primaria e infanzia.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">\u00a0Denatalit\u00e0, mancata\u00a0 generalizzazione del tempo lungo\u00a0 e\u00a0 blocco del turn over ( le insegnanti di primaria e infanzia vanno ormai\u00a0 in pensione a 67 anni)\u00a0 costituiscono un mix che rende\u00a0 le GAE eterne , per il sostegno poi c&#8217;\u00e8\u00a0 il problema della discrasia tra organico di diritto ( sottodimensionato per taglio di spesa ) ancora determinato con un rapporto 1\/4 rispetto all&#8217;organico di fatto che \u00e8 determinato sul reale fabbisogno dei\u00a0 posti di sostegno.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">\u00a0Qui bisogna intervenire equiparando gli organici di diritto a quelli di fatto prevedendo in Legge di bilancio uno stanziamento ad hoc e non una manciata di posti in pi\u00f9\u00a0 che serve\u00a0 veramente a poco e comunque a rinviare e non risolvere il problema.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">Ma su questo malgrado le pressioni sindacali i Governi non\u00a0 hanno mai voluto impegnarsi,\u00a0 prendendo\u00a0 precisi\u00a0 impegni di spesa del tutto insufficienti per l&#8217;adeguamento dell&#8217;organico di sostegno alle reali esigenze educative dei disabili inseriti nelle scuole statali, preferendo lo strumento della deroga in organico di fatto.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">Ecco perch\u00e9 al Sud le Gae per alcune tipologie di posto ( infanzia, primaria\u00a0 ma penso anche alla\u00a0 A046 Discipline giuridiche ed economiche ) non sono ad esaurimento ma eterne.<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\" style=\"text-align: right;\">Libero Tassella SBC<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>SBC : Perch\u00e9 al Sud\u00a0 per infanzia e primaria le GAE sono non ad esaurimento ma in secula seculorum? 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