Ben 6 riforme e 11 linee di investimento: questo \u00e8 il programma di interventi previsti dal PNRR Italia<\/p>\n
Altre risorse arrivano alle scuole.<\/p>\n
Altri milioni di euro ripartiti tra scuole con il Decreto 65<\/strong> del 12\/4\/2023 \u201cDecreto di riparto delle risorse alle istituzioni scolastiche in attuazione della linea di investimento 3.1 \u201cNuove competenze e nuovi linguaggi\u201d nell\u2019ambito della Missione 4 \u2013 Istruzione e Ricerca \u2013 Componente 1 \u2013 \u201cPotenziamento dell\u2019offerta dei servizi all\u2019istruzione: dagli asili nido all\u2019Universit\u00e0\u201d del Piano nazionale di ripresa e resilienza finanziato dall\u2019Unione europea \u2013 Next Generation EU<\/em>\u201d e il Decreto 66<\/strong> del 12\/4\/2023 \u201cDecreto di riparto delle risorse alle istituzioni scolastiche in attuazione della linea di investimento 2.1 \u201cDidattica digitale integrata e formazione alla transizione digitale per il personale scolastico\u201d nell\u2019ambito della Missione 4 \u2013 Istruzione e Ricerca \u2013 Componente 1 \u2013 \u201cPotenziamento dell\u2019offerta dei servizi all\u2019istruzione: dagli asili nido all\u2019Universit\u00e0\u201d del Piano nazionale di ripresa e resilienza, finanziato dall\u2019Unione europea \u2013 Next Generation EU<\/em>\u201d<\/p>\n Sono attribuite attraverso bandi che riguardano precisi obiettivi identificati attraverso target e milestones da raggiungere in tempi rigorosi e attraverso modalit\u00e0 scandite da steps amministrativi e contabili tipici per la gestione dei progetti finanziati.<\/p>\n Cosa comporta la gestione di tutte queste risorse per ogni singola istituzione scolastica?<\/p>\n Non stiamo forse rischiando di andare in burnout<\/em><\/strong> per eccesso di risorse da gestire, investire, monitorare e poi rendicontare? Perch\u00e9 oggi le istituzioni scolastiche si ritrovano notevoli risorse finanziarie senza servizi interni di supporto idonei e risorse professionali corrispondenti ai conseguenti carichi di lavoro.<\/p>\n Si costringono il ds, i suoi collaboratori e i \u201cdepotenziati\u201d uffici amministrativi ad una mole imponente di lavoro per gestire risorse \u201cimposte\u201d a livello centrale solo in nome di una \u201csventolata\u201d autonomia!<\/p>\n Le scuole si ritrovano obbligate a fare gare per l\u2019acquisto di arredi da fornitori \u201cspecializzati\u201d tutte nello stesso periodo con l\u2019unico effetto di avere un incremento dei prezzi di quasi il 40% e l\u2019impossibilit\u00e0 di prevedere una consegna certa visto il boom di richieste a livello nazionale avanzate da migliaia di istituti che hanno dovuto fare ognuno la propria gara\/ordine\/acquisto\/collaudo\/pagamento\/rendicontazione.<\/p>\n I dirigenti scolastici, il DSGA, il personale ATA, le figure di middle management tutti in campo a cercare di realizzare ci\u00f2 che il Ministero \u201cimpone\u201d di fare senza tener conto delle condizioni nelle quali occorre fare cio\u00e8 in una pseudoautonomia scolastica.<\/p>\n La scuola, diventata in pochissimi mesi tanto ricca<\/strong> per le risorse finanziarie europee vincolate nella spesa, resta IMMUTATA nelle sue risorse professionali!<\/p>\n Non possiamo non denunciare le seguenti criticit\u00e0 strutturali: l\u2019assenza di un adeguato e competente personale negli uffici amministrativi, di DSGA titolari e in servizio in tutte le autonomie scolastiche, di un riconosciuto middle management scolastico capace di sostenere e coadiuvare il ds e gli uffici preposti nella programmazione, nella gestione, nel monitoraggio, nelle scelte strategiche cos\u00ec come prevedono le finalit\u00e0 del PNRR, di un numero adeguato di collaboratori scolastici, di una revisione di tutte quelle norme che limitano l\u2019autonomia organizzativa oggi frenata nella sua potenzialit\u00e0, di maggiori risorse dedicate al funzionamento organizzativo e didattico, dell\u2019organico dell\u2019autonomia congruo e rispettoso del PTOF e dell\u2019autonomia didattica.<\/p>\n Allora ai collaboratori dei ds e alle figure di sistema di Ancodis impegnati nelle fasi di progettazione, di realizzazione, di monitoraggio e di rendicontazione delle risorse del PNRR compete svelare il grande trucco<\/strong> con un\u2019operazione verit\u00e0: siamo stanchi di continuare ad essere uno dei pilastri portanti della scuola al quale si chiede di fare il possibile e \u2013 spesso al limite dell\u2019impossibile – per poter spendere le risorse del PNRR in una condizione di lavoro IRRISPETTOSA delle professionalit\u00e0 e delle competenze e DISCRIMINATORIA nei confronti di coloro che sono capaci di mettere in campo un indiscusso contributo di esperienza spesso pluriennale per il raggiungimento degli obiettivi.<\/p>\n ANCODIS \u00e8 fatta di uomini e donne che operano giorno per giorno nella scuola, la vivono, la supportano, ne conoscono le criticit\u00e0 e i punti di forza, la vedono travolta da decisioni vessatorie contro il personale scolastico tutto.<\/p>\n Lavora e si adopera con le proprie proposte per una autonomia reale e non surrogata che pare oggi essere tornata in auge per sopperire alle inefficienze degli enti locali (province in primis) e a livello centrale e che pare fare comodo a tanti.<\/p>\n Ancodis<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ANCODIS: soldi\u2026soldi\u2026soldi, tanti soldi del PNRR nella scuola in \u201cburnout\u201d Ben 6 riforme e 11 linee di investimento: questo \u00e8 il programma di interventi previsti dal PNRR Italia Altre risorse arrivano alle scuole. 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