Cosa ci riserva il Piano Scuola 4.0? Innumerevoli sono i dubbi e le criticit\u00e0 messi in evidenza dal documento
\nelaborato dal Sindacato FISI Scuola intitolato \u201cPNRR e Scuola 4.0: restiamo umani\u201d.<\/p>\n
\u00c8 questa la strada verso una scuola veramente di qualit\u00e0, perfettamente in linea con le previsioni
\ndi Agenda 2030 (Obiettivo 4 – Istruzione di Qualit\u00e0)?<\/p>\n
Lo scopo del Piano Scuola 4.0, promosso dal Ministero dell\u2019Istruzione, nell\u2019ambito delle linee di
\ninvestimento del PNRR (Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza), come indicato nel documento stesso
\n( https:\/\/www.miur.gov.it\/documents\/20182\/6735034\/PIANO_SCUOLA_4.0.pdf ), sarebbe quello di
\nrealizzare un nuovo sistema educativo al fine di garantire il diritto allo studio, le competenze digitali e le
\ncapacit\u00e0 necessarie a cogliere le \u201csfide del futuro\u201d contrastando contestualmente dispersione scolastica,
\npovert\u00e0 educativa e disparit\u00e0 di diverso tipo.<\/p>\n
In effetti, il Piano Scuola 4.0 va a concretizzare un processo di digitalizzazione avviato dal 2015 con il Piano
\nnazionale per la scuola digitale e confluisce in una serie di azioni e strategie volte a completare questo
\nprocesso nell\u2019ambito delle politiche dell\u2019Unione Europea, coerentemente al Piano europeo di azione per
\nl\u2019istruzione digitale 2021-2027, denominato \u201cRipensare l\u2019istruzione e la formazione per l\u2019era digitale\u201d.
\nIl Piano Scuola 4.0, si legge nel manifesto FISI (Federazione Italiana Sindacati Intercategoriali), \u201crappresenta
\na tutti gli effetti la prosecuzione di un processo di trasformazione gi\u00e0 avviato da tempo, un processo
\napparentemente inarrestabile che, attraverso la digitalizzazione forzata, trasformer\u00e0 qualsiasi ambiente
\nreale in ambiente di apprendimento digitale o meglio, virtuale\u201d.<\/p>\n
In questa direzione, il Piano Scuola 4.0 prevede, tra l\u2019altro, l\u2019utilizzo esclusivo della didattica digitale e di
\nambienti di apprendimento prettamente virtuali basati sull\u2019intelligenza artificiale e prospetta la creazione di
\nun nuovo mondo definito \u201cEduverso\u201d, luogo in cui l\u2019utilizzo di avatar, ologrammi e ambienti virtuali, sar\u00e0
\nfunzionale anche a preparare le nuove generazioni al passo successivo: dall\u2019Eduverso al Metaverso.
\n\u201cNon intendiamo demonizzare gli aspetti positivi del digitale, ci spiega il segretario FISI Scuola, prof. Ciro
\nSilvestri, \u201ctuttavia, il digitale dovrebbe essere uno strumento integrativo a disposizione di docenti e
\nstudenti a garanzia della Libert\u00e0 di insegnamento e della Libert\u00e0 di apprendimento. Non deve
\nassolutamente diventare uno strumento obbligatorio sostitutivo della scuola e addirittura mettere in
\ndiscussione il ruolo degli insegnanti\u201d.<\/p>\n
Dal manifesto FISI Scuola emergono impatti estremamente preoccupanti in termini di \u201cperdita di abilit\u00e0 e
\ncompetenze cognitive di base, danni psicologici dovuti alla costante sovraesposizione a schermi digitali di
\nogni tipo (come il periodo di isolamento forzato e didattica digitale obbligata, la DAD, ha dimostrato
\nampiamente), perdita di contatto con la realt\u00e0 a causa della crescente immersione in ambienti virtuali
\nanche tramite Visori VR (Eduverso); confusione tra realt\u00e0 reale e realt\u00e0 virtuale; integrazione e\/o
\nsostituzione della vita reale con la vita virtuale (Metaverso)\u201d.<\/p>\n
Le considerazioni emerse dal documento del FISI sono state integrate anche dai dati presentati nel libro
\n\u201cDemenza Digitale\u201d di Manfred Spitzer, gi\u00e0 professore ad Harvard, attualmente direttore del \u201cCentro per le
\nNeuroscienze e l\u2019Apprendimento\u201d dell\u2019Universit\u00e0 di Ulm in Germania. Il documento FISI cita anche gli ultimi
\nilluminanti dati provenienti dal modello della scuola finlandese, noto proprio per essere incentrato sulla
\ndidattica digitale. Come rilevato dai dati OcsePisa e dall\u2019indagine condotta dal Ministero dell\u2019istruzione, in
\nFinlandia \u00e8 stato deciso di fare un passo indietro poich\u00e9 \u00e8 dimostrato che l\u2019utilizzo frequente della
\nstrumentazione tecnologica provoca tra l\u2019altro: mancato sviluppo cognitivo; mancato sviluppo del pensiero
\nlogico-critico-argomentativo; aumento dei disturbi dell\u2019attenzione; difficolt\u00e0 a comprendere il significato di
\nun testo scritto; incapacit\u00e0 di concentrarsi su questioni concettualmente complesse; perdita di
\nautocontrollo nella scelta delle informazioni e sui contenuti; cyberbullismo; propensione alla violenza;
\ndesensibilizzazione verso la violenza reale; insonnia, depressione e dipendenza; obesit\u00e0, diabete e grave
\npeggioramento della vista; riduzione dei contatti sociali (isolamento sociale) e insorgenza di fobie.<\/p>\n
Insomma, evidenzia, Ciro Silvestri, \u201csi prospetta un vero disastro per il futuro delle nuove generazioni, altro
\nche sovraesposizione a video giochi e social. La stessa didattica digitale, tanto temuta, ci sembrer\u00e0 una
\ncenerentola in confronto all\u2019eduverso\u201d.<\/p>\n
Gli esperti della Commissione Scuola del sindacato FISI evidenziano nel documento come la
\n\u201cdigitalizzazione forzata\u201d (gi\u00e0 imposta dalle \u201cAziende del Sistema Globale\u201d tipo Google, Facebook, YouTube,
\nAmazon etc), tende sia all\u2019indottrinamento che alla formattazione dei cervelli delle nuove generazioni nel
\ntentativo di creare: IL PERFETTO CITTADINO GLOBALE E DIGITALE, una sorta di moderno schiavo
\ncompletamente omologato e sprovvisto di \u201cspirito critico\u201d.<\/p>\n
Ecco le probabili nefaste conseguenze evidenziate nel manifesto FISI Scuola: \u201cperdita del valore
\ndell\u2019insegnamento centrato sulla persona umana, sui valori e sulla ricerca del senso della vita in chiave
\nuniversale e spirituale; progressiva perdita dell\u2019intelligenza naturale (umana) a favore dell\u2019intelligenza
\nartificiale (macchine, robot e simili); \u201cdisumanizzazione dell\u2019individuo\u201d con conseguente alterazione di ogni
\ntipo di rapporto umano, con gli altri ma anche con s\u00e9 stessi; annichilimento culturale della societ\u00e0 e
\nconseguente tramonto della Democrazia, naturalmente intesa come forma di governo esercitato dal
\npopolo\u201d.<\/p>\n
Inizialmente il loro ruolo, progressivamente svuotato, si ridurr\u00e0: da insegnanti a meri facilitatori tecnologici
\ne trasmettitori di cosiddette \u201cbuone prassi\u201d progressivamente sostituiti da robot e IA intelligenza artificiale
\n(perdita definitiva della Libert\u00e0 di insegnamento sancita dall\u2019art. 33 della Costituzione).<\/p>\n
L\u2019apprendimento e la crescita sana e integrata di ciascun bambino e ragazzo sono imprescindibili dalla
\nrelazione umana con gli insegnanti e i pari, sono la base dei valori umani e della ricerca del senso della vita
\nin chiave universale e spirituale. \u201cIl mondo della scuola, afferma ancora il segretario FISI Scuola, con i suoi
\nlimiti e aspetti da innovare e migliorare, rimane il luogo fondamentale di ogni Stato Democratico e, dunque,
\nun bene da difendere con assoluta fermezza. La posta in gioco \u00e8 enorme, \u00e8 il destino di noi tutti. \u00c8 il destino
\ndegli esseri umani. Abbiamo una grossa responsabilit\u00e0 e se vogliamo evitare che tutto ci\u00f2 accada \u00e8
\nindispensabile che la professione docente torni a essere una vera Professione Intellettuale. \u00c8
\nassolutamente necessario che tutti facciano qualcosa per impedire il capovolgimento di un paradigma
\nfondamentale: \u201cla tecnologia al servizio dell\u2019uomo e non viceversa\u201d.<\/p>\n
Come Sindacato, conclude Ciro Silvestri, \u201cci facciamo promotori, di tavoli di confronto aperti a tutti gli
\naddetti ai lavori, insegnanti, sindacati, esperti, genitori, giovani\u201d.<\/p>\n
Per maggiori informazioni \u00e8 possibile contattare: fisi_scuola@fisinazionale.it oppure collegarsi al sito
\nwww.fisinazionale.it<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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