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Oggi in Italia per diventare docente per la scuola dell’infanzia, del primo e secondo ciclo d’istruzione, per<\/p>\n
partecipare alle immissioni in ruolo a tempo indeterminato e avere assegnata una cattedra, sono necessari non<\/p>\n
solo “il titolo di studio di accesso all’insegnamento e l’abilitazione all’insegnamento”, ma \u00e8 indispensabile<\/p>\n
superare un concorso pubblico, solo in questo modo si pu\u00f2 essere assunti regolarmente all’interno della scuola<\/p>\n
pubblica.<\/p>\n
Per quanto riguarda i criteri di valutazione utilizzati nelle procedure concorsuali ordinarie, ad avere un peso sono<\/p>\n
i voti ottenuti nelle singole prove ma maggiore importanza assume l’aver conseguito un numero “spropositato di<\/p>\n
titoli”, determinando per alcuni, gi\u00e0 nella fase iniziale di valutazione, un punteggio di base pi\u00f9 alto rispetto alla<\/p>\n
media dei concorrenti.<\/p>\n
I Concorsi Ordinari sono banditi dal Ministero dell’Istruzione e del Merito per rispondere alla necessit\u00e0 di coprire i<\/p>\n
posti annualmente disponibili, e poter impiegare – all’interno delle aule italiane – docenti con specifiche<\/p>\n
caratteristiche e qualit\u00e0, quindi: preparati e formati sulle recenti metodologie in campo psico-pedagogico,<\/p>\n
selezionati – secondo determinati standard – da commissioni giudicatrici individuate dallo stesso Ministero, e in<\/p>\n
possesso, infine, della giusta motivazione e attitudine ad insegnare.<\/p>\n
In passato i docenti precari risultati idonei intrapresero una strada tortuosa e complicata, la stessa che oggi<\/p>\n
hanno deciso di ripercorrere gli Idonei 2020 per aver assicurata – come allora – la possibilit\u00e0 di un futuro ruolo<\/p>\n
all’interno delle istituzioni scolastiche, permettendo, allo stesso tempo, di stabilizzare la loro posizione lavorativa.<\/p>\n
In particolare, l’ultimo percorso concorsuale ordinario si \u00e8 rivelato davvero estenuante, poich\u00e9 svolto in un<\/p>\n
periodo di crisi, di incertezza socio-economica e smarrimento globale (che tutt’oggi ancora persiste), in cui gli<\/p>\n
Idonei 2020 si sono cimentati in prove altamente selettive, competitive ed impegnative (studiate per accertare il<\/p>\n
livello di preparazione complessivo) e hanno dovuto sostenere esami\u00a0ad hoc,<\/em>\u00a0in base alla specifica classe di<\/p>\n concorso.<\/p>\n Le diverse verifiche hanno messo alla prova \u00a0– in maniera scrupolosa – le conoscenze teorico-pratiche sulle ultime<\/p>\n metodologie didattiche, psicologiche e pedagogiche dei candidati, cercando di sondare le loro capacit\u00e0 di<\/p>\n Problem solving e di Progettazione di attivit\u00e0 didattiche inclusive, ipotizzando sempre la presenza in classe di<\/p>\n studenti con Bisogni Educativi Speciali.<\/p>\n Tutto ci\u00f2, nell’ottica di una scuola inclusiva, “in cui ogni alunno riceva la giusta attenzione ed uno sguardo su<\/p>\n misura, in cui si accolgano\u00a0in toto<\/em>\u00a0i bisogni, i talenti e le aspirazioni di tutti”.<\/p>\n Il MIM deve avere come “fine assoluto” il benessere dei ragazzi e dare priorit\u00e0 a “un’educazione per tutti e per<\/p>\n ciascuno”, puntando ad una “didattica davvero inclusiva”.<\/p>\n In funzione di tale obiettivo prioritario, perch\u00e9 non garantire l’ingresso nelle classi italiane di docenti precari, che<\/p>\n con perseveranza e fiducia verso le Istituzioni chiedono all’unisono – oggi pi\u00f9 che mai – di poter entrare a scuola<\/p>\n non pi\u00f9 da precari ma da docenti di ruolo con gli stessi diritti riconosciuti ai colleghi?<\/p>\n E ancora, come mai il Consiglio di Stato si \u00e8 pronunciato favorevole – in Adunanza Plenaria lo scorso 29 dicembre<\/p>\n 2022 – in merito ai corsi di specializzazione per il sostegno conseguiti all’estero (comunemente denominati “TFA<\/p>\n sostegno”), mentre il MIM lascia cadere nell’ombra la richiesta di riconoscere ufficialmente ai docenti il merito di<\/p>\n aver superato le Procedure Concorsuali Ordinarie del 2020 – D.D. n. 498 (scuola dell’infanzia e primaria), D.D. n.<\/p>\n 499 e “STEM” ex D.D. 499\/2020, D.D. 826\/2021 e D.D.G. 252\/2022 (scuola secondaria) – non avvalorando la<\/p>\n trasformazione delle Graduatorie di Merito in Permanenti?<\/p>\n Questi insegnanti, delusi e rassegnati, che tipo di valori trasmetteranno ai futuri adulti? Che basta comprare titoli per ottenere con “zero sforzi” il tanto agognato posto fisso, mentre chi studia con impegno, sacrificio e passione – per superare anche un concorso pubblico – non raggiunge mai la “meritata realizzazione”?<\/p>\n Il Ministero, lo Stato appoggiando la richiesta di rendere le GM 2020 senza scadenza temporale, conferirebbe pubblicamente il giusto valore al merito, alle competenze e al talento dimostrato in sede concorsuale da Tutti i Docenti Idonei. Cosicch\u00e9, le graduatorie non solo potrebbero essere “utilizzate annualmente ai fini dell’immissione in ruolo, sino al loro esaurimento”, ma allo stesso tempo si garantirebbe un “trattamento di uguaglianza, cos\u00ec com’\u00e8 avvenuto per gli Idonei dei precedenti concorsi ordinari del 1999, 2012, 2016 e 2018”.<\/p>\n Tuttavia, ad oggi nessuna replica risolutiva \u00e8 pervenuta dai diversi Soggetti che il Movimento Nazionale #IdoneiconMerito2020 ha interpellato, salvo qualche timida risposta di solidariet\u00e0 e comprensione.<\/p>\n Tutto ci\u00f2 ha del paradosso! Migliaia di Idonei precari continueranno a “gridare delusione e disappunto ” nei diversi canali social e testate giornalistiche in forma di protesta contro una societ\u00e0 che li “sottostima”, e ad esprimersi attraverso il Movimento, per far sentire alta la voce della Classe docente, stanca e amareggiata ma unita e motivata nel far valere i “diritti calpestati dei precari”.<\/p>\n Vorremmo ricordarvi che i docenti – seppur precari – rivestono un ruolo fondamentale, ovvero: “Aiutare le nuove generazioni a diventare cittadini resilienti in un futuro sempre pi\u00f9 incerto”.<\/p>\n Noi Precari e oggi pure Idonei abbiamo studiato con dedizione e superato un concorso per formare individui completi, in grado di esprimersi pienamente e liberamente nel rispetto delle diversit\u00e0 altrui, e di fornire agli studenti non solo conoscenze disciplinari ma anche dotarli di quelle competenze trasversali che gli consentano di valorizzare le proprie potenzialit\u00e0 e di trovare il proprio posto nella societ\u00e0.<\/p>\n Per tale ragione, il Movimento a nome di Tutti gli Idonei delle Procedure Concorsuali Ordinarie del 2020, chiede Umanamente e col dovuto Rispetto alle diverse Rappresentanze politiche e agli Organi competenti di appoggiare la trasformazione delle GM 2020 in Graduatorie di Merito Permanenti.<\/p>\n