Riportiamo le dichiarazioni di Scarpellino durante l’evento “Design, tradizione e artigianato tra Italia e Spagna” organizzato dall’Istituto Cervantes di Napoli, l’Accademia delle Belle Arti di Napoli e la Fondazione Foqus:<\/p>\n
Gli Istituti Tecnici e Professionali costituiscono un segmento formativo rilevante dell\u2019istruzione secondaria di <\/em><\/p>\n secondo grado e sono finalizzati ad integrare le conoscenze e competenze di base (istruzione generale) con <\/em><\/p>\n quelle di indirizzo relative ai diversi settori produttivi e di servizio, con una caratterizzazione fortemente tecnica <\/em><\/p>\n ed operativa.\u00a0 Questo significa che sono prevalentemente orientati all\u2019inserimento lavorativo \u2013 anche nel breve e <\/em><\/p>\n medio termine – dell\u2019alunno che, al termine della scuola secondaria di primo grado, sceglie di frequentare questa <\/em><\/p>\n tipologia di Istituto.\u00a0<\/em><\/p>\n Naturalmente, l\u2019offerta educativa e didattica deve essere coerente con i bisogni formativi sia dell\u2019alunno stesso <\/em><\/p>\n che delle realt\u00e0 produttive (piccole e medie imprese, mondo dell\u2019artigianato, grandi aziende) nelle quali lo <\/em><\/p>\n studente ambisce a collocarsi.<\/em><\/p>\n Per conseguire tale scopo, la progettualit\u00e0 delle scuole deve incontrare, se si vuole collocare nell\u2019ottica <\/em><\/p>\n dell\u2019efficacia, la domanda di formazione delle aziende. Si tratta, dunque, di creare una giusta sinergia tra le realt\u00e0 <\/em><\/p>\n produttive esterne alla scuola e le strategie formative all\u2019interno della scuola stessa.<\/em><\/p>\n Lo strumento per eccellenza, che \u00e8 parte del PTOF dell\u2019Istituto, \u00e8 il PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e <\/em><\/p>\n per l\u2019Orientamento), l\u2019ex Alternanza Scuola Lavoro (ASL) per intenderci.<\/em><\/p>\n Con la Legge 107\/2015, l\u2019ASL \u00e8 diventata parte integrante ed obbligatoria del curricolo registrando, a mio parere, <\/em><\/p>\n un salto di qualit\u00e0 perch\u00e9 si \u00e8 passati da un approccio pi\u00f9 \u201cscuolacentrico\u201d e didattico-orientativo, ad un <\/em><\/p>\n approccio maggiormente eterodiretto e finalizzato a valorizzare gli ambienti di apprendimento delle realt\u00e0 <\/em><\/p>\n lavorative territoriali nelle quali gli alunni probabilmente si troveranno ad operare.<\/em><\/p>\n Questo ha richiesto un ulteriore ripensamento della didattica in una chiave pi\u00f9 esperienziale e cio\u00e8 <\/em><\/p>\n maggiormente centrata \u201csull\u2019apprendimento autonomo degli studenti, in quanto capaci di integrare gli <\/em><\/p>\n apprendimenti maturati nei contesti formali (scuola) e in quelli non formali (luoghi di lavoro), soprattutto in vista <\/em><\/p>\n di promuovere competenze utili sia per la cittadinanza che per l\u2019occupabilit\u00e0\u201d (A. Salatin, Scuola 7-124).<\/em><\/p>\n L\u2019ASL, poi, \u00e8 stata ridefinita come PCTO con una riduzione del monte ore minimo e dei fondi; non \u00e8 questo il luogo per esprimere\u00a0 pareri sull\u2019efficacia\/opportunit\u00e0 o meno di questa ridefinizione-riduzione dell\u2019ASL: qui preme sottolineare, soprattutto, che la valenza formativa dei percorsi nei quali l\u2019alunno possa sperimentarsi al di fuori dell\u2019aula scolastica in un ambiente lavorativo significativo, in termini di costruzione delle competenze resta sostanzialmente immutata ed indispensabile sia dal punto di vista orientativo sia dal punto di vista tecnico-operativo.<\/em><\/p>\n In fin dei conti, sembra di capire che le imprese, piccole o grandi, artigianali o teconologico-industriali, non pretendono che la scuola fornisca il \u201cprodotto finito\u201d, cio\u00e8 uno studente gi\u00e0 formato e pronto da impiegare sul posto di lavoro,\u00a0 ma un allievo che possegga le conoscenze e competenze di base e trasversali, indispensabili per completare l\u2019iter formativo sul luogo di lavoro, nell\u2019ottica di un\u2019occupabilit\u00e0 pi\u00f9 efficace anche nel breve periodo.<\/em><\/p>\n E\u2019 questa, a mio parere, la vera sinergia tra Scuola ed Azienda, che pu\u00f2 essere identificata nei seguenti punti:<\/em><\/p>\n Come si pu\u00f2 facilmente comprendere, da queste brevi note, qui non si tratta di creare una commistione tra Scuola e Azienda, si tratta piuttosto di creare le condizioni per cui, all\u2019interno di un progetto comune e condiviso, sia l\u2019una che l\u2019altra possano ognuno fare la propria parte.<\/em><\/p>\n Per fare questo, per\u00f2, \u00e8 imprescindibile che questi due attori si conoscano meglio, al di l\u00e0 di ogni pregiudizio reale o immaginario, e soprattutto che si ponga sempre al centro del processo l\u2019alunno, le sue aspirazioni e le sue ambizioni evitando le commistioni cui accennavo prima.<\/em><\/p>\n E cio\u00e8 che il Dirigente Scolastico non pu\u00f2 e non deve \u201catteggiarsi\u201d a Dirigente d\u2019Azienda caricando il personale e gli alunni di compiti impropri; allo stesso modo il Dirigente d\u2019Azienda o l\u2019artigiano di successo non pu\u00f2 e non deve assumere giudizi di disconoscimento dell\u2019efficacia dei processi educativi scolastici entrandone nel merito.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Riportiamo le dichiarazioni di Scarpellino durante l’evento “Design, tradizione e artigianato tra Italia e Spagna” organizzato dall’Istituto Cervantes di Napoli, l’Accademia delle Belle Arti di Napoli e la Fondazione Foqus: Gli Istituti Tecnici e Professionali costituiscono un segmento formativo rilevante dell\u2019istruzione secondaria di secondo grado e sono finalizzati ad integrare le conoscenze e competenze di …<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":97839,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[15602,34860,9,34861,6,34862,1],"tags":[13119,38096,37980,38095,38094,333,2665,760,531,1824,38097],"class_list":["post-97838","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-notizie","category-copertina","category-notizie-dal-web","category-primo-piano","category-notizie-sindacali","category-ultime","category-uncategorized","tag-accademia-belle-arti","tag-artigianato","tag-cervantes","tag-design","tag-foqus","tag-italia","tag-moda","tag-oggiscuola","tag-scarpellino","tag-spagna","tag-tradizione"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/310489219_2649796055152495_542883877961037550_n-e1665340580881.jpg?fit=599%2C422&ssl=1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97838","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=97838"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97838\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":97840,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97838\/revisions\/97840"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/97839"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=97838"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=97838"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=97838"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n