Cosa cambier\u00e0 con l’ingresso di tanti studenti ucraini nella scuola italiana? Secondo il prof. Andrea Canonico, si passer\u00e0 “dalla\u00a0 scuola dell\u2019accoglienza alla formazione del concetto di cittadinanza europea”. In una mail arrivata ad OgggiScuola, ecco il parere del prof.<\/p>\n
“Il mondo della scuola italiana ed europea in questi giorni e\u2019 impegnato a predisporre tutti gli interventi educativi e l\u2019attenzione necessaria all\u2019accoglienza dei ragazzi\/e\u00a0 provenienti dalla martoriata ucraina. Nonche\u2019 alla facilitazione della loro integrazione nel nuovo contesto. A tal fine il Ministero dell\u2019Istruzione ha stanziato 1 milione di euro per l\u2019accoglienza e altri venti per il supporto psicologico alle istituzioni scolastiche coinvolte in tali attivit\u00e0 di iniziale mediazione linguistica e socio-culturale.<\/p>\n
In ottemperanza a quanto disposto dalla legge n.234\/2021 e dalla nota prot. n. 9584 dell\u2019otto marzo 2022. tali problematiche(accoglienza-inclusivita\u2019-integrazione scolastica) hanno una loro specificita\u2019 storico-legislativa a partire dal decreto l.vo 286\/\u201998 e dal documento \u201cla via italiana per la scuola interculturale e l\u2019integrazione degli alunni stranieri\u201ddell\u2019ottobre 2007. In tale orizzonte pedagogico, la funzione riformatrice della didattica\u00a0 non solo opera in una prospettiva interculturale ma anche tendente ad \u201cassumere la diversit\u00e0 come paradigma dell\u2019identit\u00e0 stessa della scuola,occasione privilegiata di apertura\u00a0 a tutte\u00a0 le differenze\u201d.<\/p>\n
Alla luce di quanto prospettato, ovvero intercultura e integrazione scolastica\u00a0 in contesti di flussi migratori, non possiamo non costruire un percorso formativo-educativo fondato sulla didattica di cittadinanza europea. Nell\u2019ottica della unione europea ormai si dovrebbe parlare soltanto di semplice educazione alla convivenza civile, incentrata sul rispetto delle fondamentali regole universalistiche intorno a cui si costituisce la democrazia\u201d planetaria\u201d. Citando il compianto padre E.Balducci: tolleranza, rispetto della diversit\u00e0, libera concorrenza, pari dignit\u00e0 delle opzioni ideali, partecipazione produttiva alla vita sociale. La scuola in particolare rappresenta in se\u2019 un contesto di singole cittadinanze. Che possono cooperare, ma solo a condizione che sia curato l\u2019apprendimento di competenze sociali per esprimere le cittadinanze stesse con adeguata consapevolezza. La centralit\u00e0 della cittadinanza europea ,nel sistema educativo,nelle pratiche della formazione non e\u2019 trascurabile. Perch\u00e8 deve precedere e connettersi all\u2019assunzione di responsabilit\u00e0 nella vita sociale e civica.<\/p>\n
La riflessione culturale e scientifica oggi non pu\u00f2 non configurare\u00a0 una scuola che,tra le sue priorit\u00e0, preveda di :<\/p>\n
a)\u201d insegnare a diventare cittadino\u201d(E.Morin);<\/p>\n
b) offrire un riferimento disciplinare e pedagogico per meglio comprendere categorie—identita\u2019 e appartenenza\u2014nella loro significanza oggettiva e nelle intricate percezioni individuali e collettive;<\/p>\n
c)rendere disponibile in formazioni\u00a0 per la ricerca di scambi culturali ,conoscenza di realt\u00e0 scolastiche europee in orizzonti culturali molto complessi. In tale scenario,le nuove cittadinanze europee fanno perno sui valori universali della solidariet\u00e0 e lealt\u00e0, quali funzioni legittimanti\u00a0 della convivenza democratica. Gradualmente coltivati in tutti gli stati dell\u2019unione europea. Pertanto noi tutti siamo impegnati, in una scuola innovata,alla formazione di ragazzi europei di culture diverse. Capaci di essere i veri protagonisti del cambiamento, in una dimensione planetaria.<\/p>\n