{"id":90316,"date":"2021-06-03T16:00:52","date_gmt":"2021-06-03T14:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=90316"},"modified":"2021-06-03T12:12:54","modified_gmt":"2021-06-03T10:12:54","slug":"la-valutazione-con-giudizi-descrittivi-nella-scuola-primaria-norma-e-materiali-per-docenti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2021\/06\/03\/la-valutazione-con-giudizi-descrittivi-nella-scuola-primaria-norma-e-materiali-per-docenti\/","title":{"rendered":"La valutazione con giudizi descrittivi nella scuola primaria: norma e materiali per docenti"},"content":{"rendered":"<h1><span class=\"titolo-grosso\">La valutazione nella scuola primaria: <\/span><small>i giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale<\/small><\/h1>\n<p>Com&#8217;\u00e8 ormai noto, a decorrere dall\u2019anno scolastico 2020\/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella scuola primaria \u00e8 espressa attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione.<\/p>\n<p>Lo ha previsto l&#8217;<a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/valutazione-scuola-primaria\/allegati\/ordinanza-172_4-12-2020.pdf\">Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020<\/a>, in cui si spiega che &#8220;<em>i giudizi descrittivi sono riferiti agli <strong>obiettivi<\/strong> oggetto di valutazione <strong>definiti nel curricolo d\u2019istituto<\/strong> e sono correlati a differenti livelli di apprendimento.<\/em>&#8221;<\/p>\n<p>E&#8217; quindi nel curricolo di istituto che vanno ricercati, per ciascun anno di corso e per ogni disciplina, gli obiettivi di<br \/>\napprendimento oggetto di valutazione periodica e finale.<\/p>\n<p>Tali obiettivi fanno sempre riferimento alle Indicazioni Nazionali, con particolare attenzione agli obiettivi disciplinari e ai traguardi di sviluppo delle competenze.<\/p>\n<p>I giudizi descrittivi da riportare nel documento di valutazione sono correlati ai seguenti <strong>livelli di apprendimento<\/strong>, in coerenza con i livelli e i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze, e riferiti alle dimensioni indicate nelle <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/valutazione-scuola-primaria\/allegati\/Linee%20Guida.pdf\">Linee guida<\/a>:<\/p>\n<ul>\n<li>In via di prima acquisizione<\/li>\n<li>Base<\/li>\n<li>Intermedio<\/li>\n<li>Avanzato<\/li>\n<\/ul>\n<h3>COME FORMULARE LA VALUTAZIONE CON GIUDIZI DESCRITTIVI: livelli di apprendimento e criteri<\/h3>\n<p>Le Linee guida predisposte dal Ministero e allegate all&#8217;Ordinanza di cui sopra,\u00a0offrono ai docenti <strong>orientamenti<\/strong><br \/>\n<strong>per la formulazione del giudizio descrittivo<\/strong> nella valutazione periodica e finale e definiscono <strong>quadri di<\/strong><br \/>\n<strong>riferimento e modelli<\/strong> che costituiscono uno standard di riferimento che le istituzioni scolastiche possono implementare.<\/p>\n<p>I livelli di apprendimento (avanzato, intermedio, base, in via di prima acquisizione) si definiscono in base ad almeno <strong>quattro criteri<\/strong>, cos\u00ec delineati dal Ministero:<\/p>\n<p>a) l\u2019<strong>autonomia dell\u2019alunno<\/strong> nel mostrare la manifestazione di apprendimento descritto in uno<br \/>\nspecifico obiettivo. L\u2019attivit\u00e0 dell\u2019alunno si considera completamente autonoma quando non \u00e8<br \/>\nriscontrabile alcun intervento diretto del docente;<\/p>\n<p>b) la <strong>tipologia della situazione<\/strong> (nota o non nota) <strong>entro la quale l\u2019alunno mostra di aver raggiunto<\/strong><br \/>\n<strong>l\u2019obiettivo<\/strong>. Una situazione (o attivit\u00e0, compito) nota pu\u00f2 essere quella che \u00e8 gi\u00e0 stata presentata<br \/>\ndal docente come esempio o riproposta pi\u00f9 volte in forme simili per lo svolgimento di esercizi<br \/>\no compiti di tipo esecutivo. Al contrario, una situazione non nota si presenta all\u2019allievo come<br \/>\nnuova, introdotta per la prima volta in quella forma e senza specifiche indicazioni rispetto al<br \/>\ntipo di procedura da seguire;<\/p>\n<p>c) le <strong>risorse mobilitate per portare a termine il compito<\/strong>. L\u2019alunno usa risorse appositamente<br \/>\npredisposte dal docente per accompagnare il processo di apprendimento o, in alternativa,<br \/>\nricorre a risorse reperite spontaneamente nel contesto di apprendimento o precedentemente<br \/>\nacquisite in contesti informali e formali;<\/p>\n<p>d) la <strong>continuit\u00e0 nella manifestazione dell&#8217;apprendimento<\/strong>. Vi \u00e8 continuit\u00e0 quando un apprendimento<br \/>\n\u00e8 messo in atto pi\u00f9 volte o tutte le volte in cui \u00e8 necessario oppure atteso. In alternativa, non vi<br \/>\n\u00e8 continuit\u00e0 quando l\u2019apprendimento si manifesta solo sporadicamente o mai.<\/p>\n<p>Sulla base dei criteri appena elencati, i livelli di apprendimento potranno essere cos\u00ec descritti (tabella 1 delle Linee guida):<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-90318 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Screenshot-87.png?resize=423%2C186&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"423\" height=\"186\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Screenshot-87.png?resize=300%2C132&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Screenshot-87.png?w=665&amp;ssl=1 665w\" sizes=\"(max-width: 423px) 100vw, 423px\" \/><\/p>\n<h3>DOCUMENTI\u00a0 E MATERIALI DI SUPPORTO PER I DOCENTI<\/h3>\n<p>Il Ministero, dopo aver diffuso l&#8217;Ordinanza e le relative Linee guida, ha messo a disposizione delle slide riassuntive a supporto dei docenti che si approcciano quest&#8217;anno alla valutazione descrittiva degli alunni della scuola primaria.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center\"><a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/valutazione-scuola-primaria\/allegati\/Presentazione%20Ordianza%20e%20Linee%20guida%20valutazione%20primaria%20-15%20dicembre.pdf\">SCARICA ORA LE SLIDE\u00a0<\/a><\/h3>\n<p>Negli ultimi mesi, inoltre, si sono tenuti una serie di webinar informativi in cui diversi esperti hanno approfondito le seguenti tematiche:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Dai voti ai giudizi descrittivi nella scuola primaria. Il quadro normativo<\/strong><\/li>\n<li><strong>Obiettivi di apprendimento e criteri di valutazione<\/strong><\/li>\n<li><strong>Strumenti valutativi e documento di valutazione<\/strong><\/li>\n<li><strong>La valutazione descrittiva e i processi di inclusione.<\/strong><\/li>\n<li><strong>La valutazione in itinere. Prove e strumenti di valutazione<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Gli interessati possono recuperare tutto il materiale video collegandosi a <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/valutazione-scuola-primaria\/att_form.html\">questo link<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La valutazione nella scuola primaria: i giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale Com&#8217;\u00e8 ormai noto, a decorrere dall\u2019anno scolastico 2020\/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella scuola primaria \u00e8 espressa attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione. 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