{"id":89932,"date":"2021-05-24T22:00:45","date_gmt":"2021-05-24T20:00:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=89932"},"modified":"2021-05-24T09:43:37","modified_gmt":"2021-05-24T07:43:37","slug":"voto-dimpulso-le-valutazioni-degli-studenti-sono-a-rischio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2021\/05\/24\/voto-dimpulso-le-valutazioni-degli-studenti-sono-a-rischio\/","title":{"rendered":"Voto d’impulso, le valutazioni degli studenti sono a rischio?"},"content":{"rendered":"

Voto d’impulso: quanto conta lo stress fisico e psichico di un prof mentre fa la valutazione<\/a> sul rendimento di un alunno? Quanto conta la “deplezione dell’io”? Quanto la fretta \u00e8 davvero una “cattiva consigliera”? Andiamo a scoprirlo.<\/p>\n

L’esperimento<\/h2>\n

Un esempio ce lo offre un esperimento condotto nel 2011, dove sono state esaminate le decisioni, pi\u00f9 di 1000, che otto giudici israeliani hanno preso. Questo nell\u2019arco di circa 10 mesi, rispetto alle richieste di libert\u00e0 \u201csulla parola\u201d avanzate dai detenuti di quattro penitenziari. Gli studiosi hanno notato che c\u2019era un picco di \u201cnon si concede\u201d in relazione ad un insospettabile elemento. L\u2019ora in cui la pratica veniva esaminata. Poco prima delle pause con pasti (pranzo, ecc.), le percentuali di accoglimento della richiesta, normalmente intorno al 35%, crollavano infatti ad un livello vicino allo zero. Per rimbalzare magicamente al 65% dopo i pasti.<\/p>\n

La spiegazione<\/h2>\n

La spiegazione \u00e8 questa: era soprattutto la fame e la stanchezza dei giudici a decidere della sorte di quei detenuti, pi\u00f9 che l\u2019analisi della loro effettiva situazione. Perch\u00e9? Perch\u00e9 la risposta pi\u00f9 ovvia o pi\u00f9 utilizzata era proprio non concedere la libert\u00e0 sulla parola, se non sulla base di elementi capaci di ribaltare la valutazione. Ma individuare elementi accettabili in quelle pratiche significava esaminarle attentamente e questo comportava un impegno medio di circa 6 minuti a pratica. Quando fame e stanchezza avevano raggiunto il culmine, la tendenza era pertanto quella di dare soprattutto risposte di default e non di analizzare attentamente le singole situazioni.<\/p>\n

La deplezione dell’io<\/h2>\n

E\u2019 un caso del fenomeno della cosiddetta \u201cdeplezione dell\u2019io\u201d, la tendenza ad attivare maggiormente risposte di default, piuttosto che a pi\u00f9 alta elaborazione, quando siamo stanchi, stressati o irritati o quando siamo alle prese contestualmente con altri compiti cognitivamente impegnativi o legati al controllo degli impulsi. Anche a scuola, ovviamente, la stanchezza e lo stress possono privilegiare parole e azioni emotive e d\u2019impulso o che si basano comunque sull\u2019attivazione di schemi consolidati, che in quel momento non si ha le energie di mettere in discussione in vista di una scelta pi\u00f9 oculata.<\/p>\n

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