{"id":86610,"date":"2021-03-18T16:00:17","date_gmt":"2021-03-18T15:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=86610"},"modified":"2021-03-18T16:01:44","modified_gmt":"2021-03-18T15:01:44","slug":"dad-e-studenti-durante-le-lezioni-il-96-ha-chattato-l88-ha-mangiato-e-1-su-4-ha-cucinato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2021\/03\/18\/dad-e-studenti-durante-le-lezioni-il-96-ha-chattato-l88-ha-mangiato-e-1-su-4-ha-cucinato\/","title":{"rendered":"Dad e studenti: durante le lezioni il 96% ha chattato, l’88% ha mangiato e 1 su 4 ha cucinato"},"content":{"rendered":"

La Dad \u00e8 amata e odiata dagli studenti e dai genitori. La scuola ha i suoi problemi: dispersione e difficolt\u00e0 di apprendimento. Lo rileva uno studio di Parole O_Stili e Istituto Toniolo, condotto con il supporto tecnico di Ipsos<\/p>\n

Ad un anno di didattica a distanza, come rivela l’Huffington Post<\/a> oltre il 40% degli studenti ha percepito un peggioramento nelle proprie attivit\u00e0 di studio. E il 65% fatica a seguire le lezioni. Il 96% durante la Dad ha chattato con i compagni. L\u201989% \u00e8 stato sui social media, l\u201988% ha consumato cibo e il 39% ha cucinato.<\/p>\n

La\u00a0 ricerca\u00a0 su oltre 3.500 studenti della scuola secondaria di secondo grado e su circa 2.000 insegnanti della scuola primaria e secondaria.<\/p>\n

Tra le mancanze pi\u00f9 evidenti c\u2019\u00e8 la distanza \u201crelazionale\u201d tra i compagni di classe e tra studenti e professori: 1 su 4 ha sofferto un peggioramento del rapporto e del dialogo con l\u2019insegnante. Oltre il 70% ha beneficiato di un rilevante supporto da parte dei familiari. Che per\u00f2 hanno dovuto compensare una carenza di competenze tecnologiche.<\/p>\n

DAD, GIUDIZIO FAVOREVOLE MA POCA VOGLIA DI STUDIARE<\/strong><\/h2>\n

L\u2019uso fatto a scuola degli strumenti digitali ha consentito di svolgere lezione a distanza (per il 79% il giudizio \u00e8 favorevole su questa funzione), ma molto meno ha invogliato a studiare (23%) o ha consentito di apprendere in modo pi\u00f9 efficace (35%). Molti studenti hanno per\u00f2 sperimentato il digitale in modo spontaneo e creativo, non solo per confrontarsi tra loro durante le lezioni,\u00a0ma anche per svolgere attivit\u00e0 autonome\u00a0fuori dall\u2019orario di lezione\u00a0(per ricerche e gruppi di studio a distanza).<\/p>\n

Infatti, gli studenti dichiarano un incremento del tempo trascorso sui social del +73%: sul podio WhatsApp, utilizzato dal 99% degli intervistati, Instagram dal 94%, YouTube dall\u201986% e, infine, Tik Tok, utilizzato dal 66% degli intervistati. Soltanto il 17% dei genitori ha imposto limitazioni sulle ore trascorse allo smartphone, il 14% sui social il 13% sui videogiochi.<\/p>\n

Inoltre, gli intervistati dichiarano di aver compreso l\u2019utilit\u00e0 e i vantaggi degli strumenti digitali (75%) e addirittura il 50% ha promosso con un \u201csufficiente\u201d e \u201cbuono\u201d il livello di digitalizzazione degli insegnanti, quota che sale leggermente quando valutano la capacit\u00e0 della scuola di fornire le infrastrutture digitali necessarie.\u00a0Il 77% in ogni caso vuole tornare in presenza\u00a0continuando a utilizzare gli strumenti digitali, ma in modo pi\u00f9 efficace per l\u2019apprendimento.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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