{"id":85388,"date":"2021-03-02T18:30:49","date_gmt":"2021-03-02T17:30:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=85388"},"modified":"2021-03-02T17:13:42","modified_gmt":"2021-03-02T16:13:42","slug":"scuola-e-pandemia-in-italia-al-nord-hanno-frequentato-il-doppio-rispetto-al-sud-persi-112-miliardi-di-giorni-in-tutto-il-mondo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2021\/03\/02\/scuola-e-pandemia-in-italia-al-nord-hanno-frequentato-il-doppio-rispetto-al-sud-persi-112-miliardi-di-giorni-in-tutto-il-mondo\/","title":{"rendered":"Scuola e pandemia in Italia: al Nord hanno frequentato il doppio rispetto al Sud. Persi 112 miliardi di giorni in tutto il mondo."},"content":{"rendered":"

\u00c8 di Save the Children<\/em> l\u2019analisi globale svolta per approfondire quali siano state le conseguenze generate della pandemia sull\u2019istruzione. In tutto il mondo bambini e adolescenti hanno perso in media 74 giorni di istruzione ciascuno, pi\u00f9 di un terzo dell\u2019anno scolastico medio globale che \u00e8 di 190 giorni. Ad un anno dall\u2019inizio della pandemia, si stima che nel mondo siano stati persi 112 miliardi di giorni dedicati all\u2019istruzione<\/strong>. I bambini pi\u00f9 poveri sono quelli stati maggiormente colpiti e iniziano gi\u00e0 ora a subire le forti conseguenze della pandemia sulla loro istruzione e il loro futuro.<\/p>\n

L\u2019analisi svolta a livello nazionale in Italia si \u00e8 concentrata su 8 capoluoghi di provincia e ha analizzato i dati rispetto alla frequenza in presenza degli alunni delle scuole di ogni ordine e grado.<\/p>\n

Ne \u00e8 emerso che gli studenti e le studentesse si sono ritrovati a frequentare i loro istituti scolastici anche per molto meno della met\u00e0 dei giorni teoricamente previsti.<\/p>\n

Da settembre 2020 a fine febbraio 2021 i bambini delle scuole dell\u2019infanzia a Bari<\/strong>, per esempio, hanno potuto frequentare di persona 48 giorni<\/strong> sui 107 previsti. Gli stessi bambini a Milano<\/strong>, invece, sono stati in aula tutti i 112 giorni<\/strong> in calendario.<\/p>\n

Gli studenti delle scuole medie a Napoli<\/strong> sono andati a scuola 42 giorni<\/strong> su 97 mentre quelli di Roma<\/strong> sono stati in presenza per tutti i 108<\/strong> giorni<\/strong> previsti.<\/p>\n

Per quanto riguarda le scuole superiori, i ragazzi e le ragazze di Reggio Calabria<\/strong> hanno potuto partecipare di persona alle lezioni in aula per 35,5<\/strong> giorni contro i 97 del calendario, i loro coetanei di Firenze<\/strong> sono andati a scuola 75,1<\/strong> giorni su 106.<\/p>\n

Questi i dati riportati da Save the Children<\/em>, che dimostrano come, tra Nord e Sud Italia, vi siano state enormi differenze nella gestione della pandemia a livello scolastico.<\/p>\n

L\u2019analisi, infatti, ha dimostrato che le differenti scelte amministrative hanno creato discrepanze tra le citt\u00e0 italiane.<\/p>\n

A tal proposito, Raffaela Milano, Direttrice dei Programmi Italia-Europa di Save the Children ha evidenziato che le diseguaglianze territoriali hanno condizionato la povert\u00e0 educativa dei giovani gi\u00e0 prima della pandemia. \u201cOra anche il numero di giorni in cui le scuole, dall\u2019infanzia alle superiori, hanno garantito l\u2019apertura nel corso della seconda ondata Covid mostra una fotografia dell\u2019Italia fortemente diseguale, e rivela come proprio alcune tra le regioni particolarmente colpite dalla dispersione scolastica gi\u00e0 prima della pandemia siano quelle in cui si \u00e8 assicurato il minor tempo scuola in presenza per i bambini e i ragazzi. Il rischio \u00e8 dunque quello di un ulteriore ampliamento delle diseguaglianze educative<\/em>.\u201d<\/p>\n

Il timore \u00e8 che diventi troppo tardi per intervenire nel raggiungere gli studenti in difficolt\u00e0. Questo significherebbe non solo far perdere a molti la possibilit\u00e0 di apprendere e di istruirsi, ma anche lasciare che questi giovani si espongano ai del lavoro minorile, di matrimoni precoci e altre forme di abuso.<\/p>\n

Non resta che sperare in interventi mirati, volti a migliorare il sistema dell’istruzione per il presente e anche per il futuro che verr\u00e0 oltre la pandemia, in ogni angolo del mondo.<\/p>\n

Per la Direttrice Generale di Save the Children, Daniela Fatarella \u201c\u00e8 necessario garantire che tutti i minori non solo possano tornare a scuola in modo sicuro e inclusivo, ma anche che siano riconosciute loro tutte le risorse necessarie per sostenerli nel rientro a scuola, sia per un recupero degli apprendimenti sia per consentire loro la ripresa della socialit\u00e0 che \u00e8 fondamentale per la loro et\u00e0<\/em>\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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