{"id":84926,"date":"2021-02-24T18:00:42","date_gmt":"2021-02-24T17:00:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=84926"},"modified":"2021-02-24T15:07:20","modified_gmt":"2021-02-24T14:07:20","slug":"scuola-studio-ocse-dirigenti-scolastici-pagati-meglio-ma-molto-piu-stressati","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2021\/02\/24\/scuola-studio-ocse-dirigenti-scolastici-pagati-meglio-ma-molto-piu-stressati\/","title":{"rendered":"Scuola, studio Ocse: dirigenti scolastici pagati meglio ma molto pi\u00f9 stressati"},"content":{"rendered":"

In tutti i paesi dell’Ocse la crisi del Covid-19 ha portato cambiamenti radicali nella scuola. Che ha comportato un carico di lavoro aggiuntivo per i capi di istituto, come l’organizzazione delle risorse per il remoto.<\/p>\n

L’apprendimento\u00a0 . secondo quanto riportato dall’ANSA –\u00a0 durante la chiusura delle scuole e il coordinamento con le autorit\u00e0 sanitarie per le riaperture delle scuole. E’ quanto emerge in uno studio dell’Ocse (l’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico) su ruoli e stipendi dei dirigenti scolastici. Dal quale si evince che gli stipendi dei capi di istituto sono in media del 59% superiori a quelli degli insegnanti del livello secondario inferiore.<\/p>\n

In media nei Paesi Ocse i capi di scuola primaria guadagnano il 26% in pi\u00f9<\/a> dei docenti. I capi di scuola secondaria inferiore guadagnano il 38% in pi\u00f9 e i capi di scuola secondaria superiore guadagnano il 46% in pi\u00f9.<\/p>\n

Il premio salariale medio effettivo dei capi di istituto rispetto agli insegnanti varia ampiamente da paese a paese. Per esempio, a livello secondario inferiore – calcola lo studio- il premio medio supera il 100% in Inghilterra (Regno Unito) (136%) e Italia (160%). Mentre \u00e8 inferiore al 50% in 14 dei 26 paesi OCSE con dati, con il i pi\u00f9 bassi in Estonia (20%).
\nLo stipendio effettivo dei capi di istituto \u00e8 determinato dalle tabelle salariali,<\/a> dalle indennit\u00e0 per determinati compiti e responsabilit\u00e0 e indennit\u00e0 per le condizioni di lavoro. Nella maggior parte dei paesi, gli stipendi dei capi di istituto e le indennit\u00e0 nelle istituzioni pubbliche sono decise a livello centrale.
\nLa situazione varia da Paese a Paese: a livello secondario inferiore, per esempio, in Italia sono garantiti ai capi di istituto stipendi base pi\u00f9 alti rispetto agli insegnanti, mentre il differenziale salariale tra capi di istituto e insegnanti \u00e8 molto limitato in Turchia.<\/p>\n

SCUOLA, SOLO IL 64& DEI PRESIDI SODDISFATTO<\/strong><\/h2>\n

In media nei 30 paesi Ocse il 64% dei capi di istituto nelle istituzioni pubbliche \u00e8 soddisfatto del proprio lavoro ma solo il 42% \u00e8 soddisfatto dello stipendio che riceve. In media inoltre sempre nei paesi Ocse il 71% dei capi di istituto segnala che il proprio lavoro amministrativo \u00e8 fonte di molto stress. Circa la met\u00e0 dei capi di istituto (nelle istituzioni pubbliche e private) indica come motivo di stress lo stare al passo con le mutevoli decisioni statali e locali, essere ritenuti responsabili del rendimento degli studenti (46%), il rapporto con i genitori o i loro tutori (47%).<\/p>\n

In media nei Paesi Ocse, i capi di istituto devono lavorare 1658 ore l’anno a livello pre-primario, 1630 ore a livello primario, 1628 ore a livello secondario inferiore e 1 632 ore a livello secondario superiore che si traducono in una media di 7-8 ore al giorno<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

In tutti i paesi dell’Ocse la crisi del Covid-19 ha portato cambiamenti radicali nella scuola. Che ha comportato un carico di lavoro aggiuntivo per i capi di istituto, come l’organizzazione delle risorse per il remoto. L’apprendimento\u00a0 . secondo quanto riportato dall’ANSA –\u00a0 durante la chiusura delle scuole e il coordinamento con le autorit\u00e0 sanitarie per …<\/p>\n","protected":false},"author":36,"featured_media":84927,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[15602,34860,60,63,9,34861,34862,1],"tags":[433,482,577,35699],"class_list":["post-84926","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-notizie","category-copertina","category-didattica","category-docenti","category-notizie-dal-web","category-primo-piano","category-ultime","category-uncategorized","tag-ocse","tag-presidi","tag-stipendi","tag-studio-oggiscuola"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/ocse.png?fit=800%2C600&ssl=1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84926","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/36"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=84926"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84926\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":84928,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84926\/revisions\/84928"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/84927"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=84926"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=84926"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=84926"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}