{"id":84011,"date":"2021-02-12T15:00:20","date_gmt":"2021-02-12T14:00:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=84011"},"modified":"2021-02-12T13:35:19","modified_gmt":"2021-02-12T12:35:19","slug":"dad-frustrante-e-inefficace-i-genitori-la-bocciano-non-e-scuola-i-risultati-di-unindagine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2021\/02\/12\/dad-frustrante-e-inefficace-i-genitori-la-bocciano-non-e-scuola-i-risultati-di-unindagine\/","title":{"rendered":"Dad frustrante e inefficace, i genitori la bocciano: non \u00e8 scuola. I risultati di un’indagine"},"content":{"rendered":"

La Dad \u00e8 stata ed \u00e8 una salvezza per alcuni versi, ma anche una iattura per i genitori lavoratori. Conciliare le due cose \u00e8 davvero un’impresa ardua.\u00a0 Invalsi Open<\/a> ha presentato \u00a0i risultati dello studio<\/a> condotto dal Dipartimento di Scienze Umane Riccardo Massa dell\u2019Universit\u00e0 di Milano-Bicocca, che ha dato voce ai genitori<\/p>\n

DAD, IL QUESTIONARIO ONLINE<\/strong><\/h2>\n

Per rilevare il punto di vista dei genitori rispetto alla DAD<\/a>, l\u2019Universit\u00e0 di Milano-Bicocca ha realizzato un questionario online per approfondire il pensiero delle mamme e dei pap\u00e0 con figli che frequentano la scuola primaria e secondaria. I dati sono stati raccolti nel periodo di maggio-giugno 2020 attraverso il metodo di rilevazione CAWI \u2013 Computer Assisted Web Interview<\/em>\u00a0e il campionamento \u00e8 di tipo non probabilistico.<\/p>\n

LE MAMME LE PIU’ INTERESSATE AL QUESTIONARIO<\/h2>\n

Alla rilevazione si legge sul sito di Invalsi Open –\u00a0 hanno partecipato <\/span>6905 genitori<\/b>\u00a0di circa\u00a0<\/span>10.000 bambini e ragazzi\u00a0<\/b>provenienti quasi tutti dalla scuola pubblica.\u00a0 <\/span>Il 94% del totale dei rispondenti sono state mamme, la loro et\u00e0 media \u00e8 di 42 anni e circa l\u201980% ha conseguito un diploma di scuola superiore o una laurea.<\/strong>\u00a0 Queste madri hanno un numero di figli in linea con la media nazionale (1.4) e nei 9802 figli sono rappresentati tutti gli ordini di scuola dalla primaria alla secondaria di II grado; prevale tuttavia la scuola primaria con quasi 7000 bambini.<\/p>\n

La maggior parte delle risposte proviene da mamme del Nord-Ovest (70%), in numero ridotto dal Centro e dal Sud (rispettivamente il 20% e 10%). Le regioni con pi\u00f9 partecipanti sono state la Lombardia e l\u2019Emilia-Romagna mentre non si ha alcuna informazione per la Valle d\u2019Aosta, il Veneto, il Friuli-Venezia Giulia, la Calabria e le province autonome di Trento e Bolzano.<\/p>\n

Rispetto al lavoro, e che le ore dedicate alle attivit\u00e0 scolastiche hanno rappresentato un vero e proprio lavoro part-time (almeno 3\/4 ore al giorno sono state assorbite dal supporto allo studio).<\/p>\n

I DATI NEL DETTAGLIO<\/strong><\/h2>\n

Entrando pi\u00f9 nel dettaglio, nella\u00a0scuola primaria\u00a0circa la met\u00e0 dei genitori (47%) sostiene che il proprio figlio ha avuto\u00a0da 1 a 5 ore di attivit\u00e0 didattica\u00a0a settimana mentre il 4,1% dichiara invece che i figli non hanno ricevuto alcuna proposta di DaD.<\/p>\n

La\u00a0scuola secondaria\u00a0\u00e8 riuscita invece a garantire a tutti\u00a0<\/strong>un\u2019offerta di DaD superiore alle 10 ore,<\/b>\u00a0ma il 16% e il 27% di genitori con figli rispettivamente nella secondaria di primo e secondo grado, sostengono di averne svolte di meno.<\/p>\n

LA DIDATTICA TRADIZIONALE<\/h3>\n

Durante le ore di DaD le scuole hanno replicato sostanzialmente quello che tradizionalmente si fa in classe. La maggior parte dei genitori sostiene, infatt,i che l\u2019attivit\u00e0 pi\u00f9 diffusa \u00e8 stata quella delle video-lezioni in diretta. Seguita dalla\u00a0 condivisione online di spazi e documenti e dalla comunicazione di consegne attraverso il registro elettronico.<\/p>\n

Esistono tuttavia delle differenze tra i diversi ordini scolastici: la\u00a0scuola secondaria\u00a0ha proposto pi\u00f9 lezioni in\u00a0modalit\u00e0 sincrona\u00a0mentre la\u00a0primaria, ha dato maggiore spazio a\u00a0lezioni registrate e alla comunicazione asincrona\u00a0con mezzi diversi dal registro elettronico (es. email o\u00a0Whatsapp<\/em>).<\/p>\n

L’ESPERIENZA CON LA\u00a0 DAD<\/h3>\n

Un aspetto interessante misurato attraverso il questionario riguarda i motivi della mancata partecipazione da parte degli studenti alla DaD.<\/p>\n

Se per i dirigenti scolastici e gli insegnanti\u00a0 . si legge nello studio – \u00a0ha rappresentato la ragione principale che ha portato gli studenti a non partecipare, per i genitori c’\u00e8 stata\u00a0 “scarsa motivazione e disagio emotivo”.\u00a0 Scaturiti per lo pi\u00f9 da una difficolt\u00e0 nella comunicazione a distanza e nel seguire le lezioni senza il sostegno di un adulto.<\/p>\n

DAD, ISOLAMENTO ED EMOZIONE<\/h2>\n

L\u2019isolamento obbligatorio e il lungo periodo passato tra le mura domestiche hanno sicuramente avuto effetti sulla sfera emotiva e comportamentale dei bambini\/ragazzi.\u00a0 Molti genitori hanno messo in luce proprio il forte disagio emotivo provato in quei mesi dai propri figli. Con un aumento di scarsa concentrazione, noia, cambi d\u2019umore, frustrazione, dipendenza e bisogno d\u2019aiuto, malinconia e senso di solitudine.<\/p>\n

POCA SERENITA’, RABBIA E SOLITUDINE<\/h2>\n

Anche ai genitori \u00e8 stato chiesto di fornire un giudizio rispetto alla propria dimensione emotiva rispetto al momento storico che stavano vivendo e i risultati restituiscono un quadro prevalentemente negativo. <\/span>Frustrazione, solitudine e rabbia\u00a0 sono i sentimenti sottolineati dagli intervistati. Le sfide da affrontare per gli adulti sono state parecchie e impegnative. Conciliare la vita domestica con quella lavorativa ha reso i mesi del primo lockdown davvero difficili da gestire. Rendendo quei momenti di convivenza non sempre sereni.<\/p>\n

UNA VALUTAZIONE NEGATIVA<\/h2>\n

La didattica a distanza \u00e8 stata un\u2019opportunit\u00e0 per avvicinarsi alle tecnologie. Ma la sostanza \u00e8 che la scuola a distanza \u00e8 stata “demotivante, inutile, inefficace e brutta.”<\/p>\n

La DaD, quindi, non \u00e8 scuola.<\/b> Ha rappresentato l\u2019unica via percorribile in una situazione di emergenza. Ma ritengono importante che i ragazzi e i bambini tornino a relazionarsi con i propri coetanei. E a vivere la comunit\u00e0 scolastica quanto prima.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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