{"id":83707,"date":"2021-02-09T08:00:37","date_gmt":"2021-02-09T07:00:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=83707"},"modified":"2021-02-09T01:03:37","modified_gmt":"2021-02-09T00:03:37","slug":"la-scuola-impreparata-per-gli-alunni-disabili-lallarme-di-dario-ianes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2021\/02\/09\/la-scuola-impreparata-per-gli-alunni-disabili-lallarme-di-dario-ianes\/","title":{"rendered":"“La scuola impreparata per gli alunni disabili”, l’allarme di Dario Ianes"},"content":{"rendered":"

\u00c8 uscito per Erikson \u201cBambini, adolescenti e Covid-19 \u2013 l\u2019impatto della pandemia dal punto di vista emotivo, psicologico e scolastico\u201d. <\/em><\/p>\n

Tra gli autori del libro il professor Dario Ianes<\/strong>, docente di Pedagogia e didattica speciale presso l\u2019Universit\u00e0 di Bolzano, che ha rilasciato un’intervista al quotidiano Il Manifesto.<\/p>\n

Ecco alcuni passaggi: “Quale impatto emotivo ha avuto la pandemia sui bambini e gli adolescenti con disabilit\u00e0?<\/em><\/p>\n

Quello che abbiamo visto nel primo lockdown, dove abbiamo pi\u00f9 dati ed informazioni, \u00e8 racchiuso nella triade frustrazione-rabbia-collera con un peggioramento del 60% di comportamenti-problema”. <\/em><\/p>\n

“A questi aspetti – <\/em>ha aggiunto Ianes – se ne sono sommati altri come l\u2019aumento dell\u2019incertezza, dell\u2019ansia e la propensione a ritrarsi in se stessi che hanno reso il ritorno a scuola a settembre ancora pi\u00f9 difficile”. <\/em><\/p>\n

“L\u2019abbandono scolastico \u00e8 molto legato a questi aspetti socio emotivi palesando le differenze socio economiche di partenza e ostacolando, ancora di pi\u00f9, quell\u2019ascensore sociale che la scuola pu\u00f2 rappresentare”. <\/em><\/p>\n

“Con la Dad si sono penalizzati di pi\u00f9 quegli studenti che arrivavano da famiglie pi\u00f9 indigenti,<\/em><\/p>\n

non solo per i divari tecnologici di partenza ma anche per elementi \u201cstrutturali\u201d legati alla propria casa: affollamento, mancanza di privacy, interferenze dell\u2019adulto\u2026”.<\/em><\/p>\n

Questi mesi sono stati, quindi, un pesante banco di prova per la scuola italiana?<\/strong><\/p>\n

“La pandemia \u00e8 funzionata come un grande pettine che entra nel \u201cciuffo\u201d della scuola<\/em><\/p>\n

trovando tutti i suoi nodi: la scarsa disponibilit\u00e0 all\u2019innovazione di una parte del corpo docente”.<\/em><\/p>\n

“E poi la carenze strutturali legate ai ritardi sulla digitalizzazione delle nostre scuole, l\u2019approssimativa connessione tra alunni con disabilit\u00e0 e il resto dei compagni. Tutti questi nodi \u201ctirano\u201d e fanno male”.<\/em><\/p>\n

“Con una mano abbiamo tenuto il pettine e con l\u2019altra abbiamo cercato di sciogliere i nodi”.<\/em><\/p>\n

“Se avessimo potuto farlo con due mani, cio\u00e8 affrontando tutte queste criticit\u00e0 per tempo, sarebbe stato tutto pi\u00f9 facile, efficace e anche meno doloroso”.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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