In queste ore numerose ordinanze regionali, e non solo delle regioni in fascia arancione, hanno chiuso i cancelli<\/p>\n
delle scuole, non solo secondarie superiori, ma anche primarie e secondarie di primo grado, di fatto facendo<\/p>\n
ritornare a distanza, anche se per poche settimane (fino ad oggi), la didattica<\/strong>, anche e dunque per i bambini.<\/p>\n Ordinanze che, quasi tutte utilizzato, la formula che, pressappoco, co\u00ec recita \u201cSalva ogni ulteriore determinazione <\/em><\/p>\n in conseguenza dell\u2019andamento della situazione epidemiologica quotidianamente rilevata \u00e8 confermata la <\/em><\/p>\n sospensione delle attivit\u00e0 didattiche in presenza per le scuole primaria e secondaria, fatta eccezione per lo <\/em><\/p>\n svolgimento delle attivit\u00e0 destinate agli alunni con disabilit\u00e0 ovvero con disturbi dello spettro autistico, il cui <\/em><\/p>\n svolgimento in presenza \u00e8 consentito, previa valutazione delle specifiche condizioni di contesto da parte dell\u2019Istituto <\/em><\/p>\n scolastico.\u201d<\/em> Ed \u00e8 proprio a questa fascia di alunni che vogliamo dedicare la nostra attenzione fornendo anche<\/p>\n quella documentazione necessaria per attivare la stessa. Dal momento che, anche se prevista dalla normativa,<\/p>\n resta comunque a richiesta dell\u2019interessato e, per suo conto, dei genitori o di chi ne \u00e8 il tutore.<\/p>\n Decreto-legge n. 1 del 5 gennaio 2021<\/strong><\/p>\n L\u2019articolo 4, comma 2 del Decreto-legge n. 1 del 5 gennaio 2021 prevede che \u201cper le istituzioni scolastiche (\u2026)<\/p>\n resta fermo altres\u00ec, (\u2026) quanto previsto dallo stesso decreto in ordine alla possibilit\u00e0 di svolgere attivit\u00e0 in<\/p>\n presenza qualora sia necessario l\u2019uso di laboratori o per mantenere una relazione educativa che realizzi l\u2019effettiva<\/p>\n inclusione scolastica degli alunni con disabilit\u00e0 e con bisogni educativi speciali\u201d.<\/p>\n Nota 1990 del 5 novembre del 2020<\/p>\n La Nota 1990 del 5 novembre del 2020 del Ministero dell\u2019Istruzione prevede che \u201candr\u00e0 garantita l\u2019effettiva<\/p>\n inclusione scolastica, in special modo per gli alunni con disabilit\u00e0, attraverso l\u2019attivazione di tutte le forme di<\/p>\n raccordo e collaborazione possibili con gli altri enti responsabili del loro successo formativo, sia in materia di<\/p>\n assistenza specialistica che di trasporto scolastico, al fine di rendere un effettivo servizio di istruzione e di<\/p>\n realizzare, in concreto, il diritto allo studio previsto dalla Costituzione. In generale, in materia di inclusione<\/p>\n scolastica per tutti i contesti ove si svolga attivit\u00e0 in DDI il DPCM, nel richiamare il principio fondamentale della<\/p>\n garanzia della frequenza in presenza per gli alunni con disabilit\u00e0, segna nettamente la necessit\u00e0 che tali attivit\u00e0 in<\/p>\n presenza realizzino un\u2019inclusione scolastica \u201ceffettiva\u201d e non solo formale, volta a \u201cmantenere una relazione<\/p>\n educativa che realizzi effettiva inclusione scolastica\u201d. I dirigenti scolastici, unitamente ai docenti delle classi<\/p>\n interessate e ai docenti di sostegno, in raccordo con le famiglie, favoriranno la frequenza dell\u2019alunno con<\/p>\n disabilit\u00e0, in coerenza col PEI, nell\u2019ambito del coinvolgimento anche, ove possibile, di un gruppo di allievi della<\/p>\n classe di riferimento, che potr\u00e0 variare nella composizione o rimanere immutato, in modo che sia costantemente<\/p>\n assicurata quella relazione interpersonale fondamentale per lo sviluppo di un\u2019inclusione effettiva e proficua,<\/p>\n nell\u2019interesse degli studenti e delle studentesse\u201d.<\/p>\n DPCM 3 dicembre 2020<\/p>\n Il DPCM del 3 dicembre 2020, all\u2019articolo 1, comma s, prevede che \u201cle istituzioni scolastiche secondarie di<\/p>\n secondo grado adottano forme flessibili nell\u2019organizzazione dell\u2019attivit\u00e0 didattica ai sensi degli articoli 4 e 5 del<\/p>\n decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, in modo che il 100 per cento delle attivit\u00e0 siano<\/p>\n svolte tramite il ricorso alla didattica digitale integrata e che, a decorrere dal 7 gennaio 2021, al 75 per cento<\/p>\n della popolazione studentesca delle predette istituzioni sia garantita l\u2019attivit\u00e0 didattica in presenza. Resta sempre<\/p>\n garantita la possibilit\u00e0 di svolgere attivit\u00e0 in presenza qualora sia necessario l\u2019uso di laboratori o in ragione di per<\/p>\n mantenere una relazione educativa che realizzi l\u2019effettiva inclusione scolastica degli alunni con disabilit\u00e0 e con<\/p>\n bisogni educativi speciali, secondo quanto previsto dal decreto del Ministro dell\u2019istruzione n. 89 del 7 agosto<\/p>\n 2020, e dall\u2019ordinanza del Ministro dell\u2019istruzione n. 134 del 9 ottobre 2020, garantendo comunque il<\/p>\n collegamento on-line con gli alunni della classe che sono in didattica digitale integrata\u201d.<\/p>\n Altri BES o casi particolari<\/p>\n La stessa notta 1990 del 5 novembre prevede, altres\u00ec, che \u201cLe medesime comunit\u00e0 educanti valuteranno, inoltre,<\/p>\n se attivare misure per garantire la frequenza in presenza agli alunni con altri bisogni educativi speciali, qualora<\/p>\n tali misure siano effettivamente determinanti per il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento da parte<\/p>\n degli alunni coinvolti; parimenti, si potranno prevedere misure analoghe anche con riferimento a situazioni di<\/p>\n \u201cdigital divide\u201d non altrimenti risolvibili. Nell\u2019ambito di specifiche, espresse e motivate richieste, attenzione dovr\u00e0<\/p>\n essere posta agli alunni figli di personale sanitario (medici, infermieri, OSS, OSA\u2026), direttamente impegnato nel<\/p>\n contenimento della pandemia in termini di cura e assistenza ai malati e del personale impiegato presso altri<\/p>\n servizi pubblici essenziali, in modo che anche per loro possano essere attivate, anche in ragione dell\u2019et\u00e0<\/p>\n anagrafica, tutte le misure finalizzate alla frequenza della scuola in presenza\u201d.<\/p>\n Didattica in presenza<\/p>\n La didattica attuata in presenza sarebbe sicuramente pi\u00f9 immediata e garantirebbe all\u2019alunno con disabilit\u00e0<\/p>\n conoscenze durature nel tempo oltre che un minore affaticamento nello studio. Ragion per cui le istituzioni<\/p>\n scolastiche e tutti gli insegnanti di sostegno in servizio nelle scuole italiane sono impegnati a garantire,<\/p>\n salvaguardare e tutelare il diritto all\u2019istruzione costituzionalmente garantito dei bambini e dei ragazzi<\/p>\n diversamente abili.<\/p>\n I bambini e i ragazzi con disabilit\u00e0<\/p>\n I ragazzi e i bambini diversamente abili in genere presentano grande fragilit\u00e0 attentiva, faticano a concentrarsi, non possono stare a lungo seduti; i rumori forti e improvvisi e le luci violente o intermittenti possono farli soffrire molto, anche se talvolta pu\u00f2 sembrare che non li percepiscano affatto. La solitudine o l\u2019isolamento agisce negativamente sul loro sviluppo psicofisico.<\/p>\n La scuola deve essere riaperta agli alunni con disabilit\u00e0<\/p>\n C\u2019\u00e8 una grande ed evidente necessit\u00e0 di riaprire la scuola agli studenti con disabilit\u00e0 perch\u00e9 la sospensione delle attivit\u00e0 didattiche durante lo scorso lockdown ha determinato impatti molto gravi sulle fasce pi\u00f9 deboli della popolazione scolastica, con particolare riferimento agli alunni in difficolt\u00e0, a quelli affetti da gravi disturbi dello spettro autistico e ai bambini e agli studenti con diverse forme di disabilit\u00e0.<\/p>\n La vicinanza della scuola ai genitori di alunni con disabilit\u00e0<\/p>\n Le scuole italiane, a fronte anche di una evoluzione normativa in tal senso, hanno preso atto delle esigenze dei genitori degli alunni con diverse abilit\u00e0 che frequentano le istituzioni scolastiche, i quali hanno bisogno pi\u00f9 che mai di sentire vicine le istituzioni e di vedersi salvaguardato il Diritto allo Studio dei propri bambini e dei propri ragazzi.<\/p>\n Riprendere l\u2019attivit\u00e0 didattica in presenza<\/p>\n A fronte di tutte queste premesse c\u2019\u00e8 necessit\u00e0 immediata di riprendere l\u2019attivit\u00e0 didattica in presenza per gli alunni con disabilit\u00e0. Si precisa che le attivit\u00e0 avranno la durata della sospensione della didattica in presenza, secondo il rapporto orario personalizzato stabilito per l\u2019alunno. Esso si svolger\u00e0 presso le aule didattiche, secondo l\u2019ubicazione gi\u00e0 prevista per le aule di appartenenza per la classe frequentata dall\u2019alunno. saranno rispettate tutte le norme vigenti in materia di Prevenzione del Contagio da Sars Cov-2 contenute dei Documenti di riferimento per le normali attivit\u00e0 scolastiche e nel Protocollo di Sicurezza della Scuola; La nota 1934 del 26 ottobre 2020 prevede che \u201cper quanto attiene la circostanza dei docenti di sostegno, contitolari a pieno titolo delle classi in cui prestano servizio, si ritiene che la particolarit\u00e0 della loro funzione inclusiva per l\u2019alunno con disabilit\u00e0, in via ordinaria, debba essere considerata prioritaria rispetto alla necessit\u00e0 di gestione generalizzata del gruppo classe. I Dirigenti scolastici, pertanto, potranno disporre il loro impiego in funzioni di supporto al docente in quarantena esclusivamente a orario settimanale invariato e nelle classi di cui siano effettivamente contitolari, sempre che non vi siano particolari condizioni ostative, legate alla necessit\u00e0 di gestione esclusiva degli alunni con disabilit\u00e0 loro affidati. Nel caso in cui il docente di sostegno sia posto in quarantena, si ritiene di poter individuare, proprio nel principio della contitolarit\u00e0 sulla classe di tutti i docenti, la misura pi\u00f9 idonea per garantire il diritto allo studio dell\u2019alunno con disabilit\u00e0, cui deve essere di norma consentita la frequenza delle lezioni in presenza. Nella scuola primaria, in particolare, si potr\u00e0 prevedere che il docente di sostegno posto in quarantena svolga le attivit\u00e0 didattiche, opportunamente condivise e programmate in sede di programmazione settimanale, a favore dell\u2019intero gruppo classe, potendosi temporaneamente attribuire la speciale presa in carico dell\u2019alunno con disabilit\u00e0 al docente di posto comune della classe\u201d.<\/p>\n La casistica particolare<\/p>\n La nota 1990, gi\u00e0 citata, relativamente alle misure di contenimento prevede che \u201cL\u2019articolo 1, comma 9, lettera s) del DPCM dispone che \u201cl\u2019attivit\u00e0 didattica ed educativa per la scuola dell\u2019infanzia, il primo ciclo di istruzione e per i servizi educativi per l\u2019infanzia continua a svolgersi in presenza, con uso obbligatorio di dispositivi di protezione delle vie respiratorie salvo che per i bambini di et\u00e0 inferiore ai sei anni e per i soggetti con patologie o disabilit\u00e0 incompatibili con l\u2019uso della mascherina\u201d. L\u2019obbligo dell\u2019uso della mascherina per il personale scolastico e per gli studenti con almeno sei anni di et\u00e0 vale, ovviamente, oltre che per il primo ciclo di istruzione, anche per il secondo, per quelle attivit\u00e0 che continuano a svolgersi in presenza. Sono esentati dall\u2019obbligo, oltre ai bambini con meno di sei anni di et\u00e0, anche i docenti, gli ATA e gli studenti che non possano utilizzarla per patologie o disabilit\u00e0 certificate. Le attivit\u00e0 convittuali proseguono nel rispetto di quanto disposto dall\u2019articolo 1, comma 9, lettera oo) del DPCM per le attivit\u00e0 ricettive, cio\u00e8 \u201ca condizione che sia assicurato il mantenimento del distanziamento sociale, garantendo comunque la distanza interpersonale di sicurezza di un metro negli spazi comuni, nel rispetto dei protocolli e delle linee guida adottati dalle Regioni o dalla Conferenza delle regioni e delle province autonome, idonei a prevenire o ridurre il rischio di contagio e comunque in coerenza con i criteri di cui all\u2019allegato 10, tenuto conto delle diverse tipologie di strutture ricettive\u201d.<\/p>\n La circolare informativa<\/p>\n La scuola informer\u00e0, tempestivamente, ad ogni eventuale sospensione delle attivit\u00e0 didattiche in presenza, con circolare, i genitori o i tutori degli allievi con disabilit\u00e0, della possibilit\u00e0 dello svolgimento delle attivit\u00e0 in presenza. Al fine di consentire l\u2019organizzazione delle suddette attivit\u00e0, si richiede ai genitori\/tutori degli alunni con disabilit\u00e0 certificata ai sensi della L. 104\/92 di manifestare la propria volont\u00e0 circa lo svolgimento delle attivit\u00e0 in presenza. A tal fine si richiede agli interessati di compilare un apposito modulo allegato e di inviarlo all\u2019indirizzo e-mail della scuola. Alcune scuole hanno disposto circolari particolarmente articolate. In tal senso si fa presente che nelle stesse vanno citate le Ordinanze regionali e i richiami all\u2019inclusione e agli alunni con disabilit\u00e0. Tra queste quella dell\u2019Istituto Comprensivo Statale di Maida (CZ) presieduto dal dirigente scolastico Giuseppe De Vita, particolarmente impegnato sul versante dell\u2019inclusione e per garantire una didattica di qualit\u00e0 per tutti.<\/p>\n Fonte: OrizzonteScuola.it<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In queste ore numerose ordinanze regionali, e non solo delle regioni in fascia arancione, hanno chiuso i cancelli delle scuole, non solo secondarie superiori, ma anche primarie e secondarie di primo grado, di fatto facendo ritornare a distanza, anche se per poche settimane (fino ad oggi), la didattica, anche e dunque per i bambini. 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\nAllo scopo si assicura che:<\/p>\n
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\ntutti gli operatori, durante la permanenza all\u2019interno della scuola, useranno i dispositivi di sicurezza individuali normalmente previsti, oltre che visiere e guanti.
\nGli insegnanti di sostegno e la nota 1934 del 26 ottobre 2020<\/p>\n
\nLa mancata compilazione ed invio del modulo suddetto, entro la data fissata, verr\u00e0 considerata quale manifestazione di non volont\u00e0 alla partecipazione delle attivit\u00e0 in presenza. L\u2019orario di frequenza in presenza sar\u00e0 previamente concordato con l\u2019Istituto, tenuto conto delle esigenze individuali dell\u2019alunno\/a e di una pi\u00f9 funzionale organizzazione didattica.<\/p>\n