Il deficit di democrazia che si registra oggi nelle scuole italiane \u00e8 il frutto velenoso introdotto dalla degenerazione<\/p>\n
dell’autonomia scolastica, l’attuale situazione della scuola italiana si \u00e8 sovrapposta nella mia mente alla recente<\/p>\n
lettura delle lezioni americane di Umbero Eco sul Fascismo. ” Il Fascismo Eterno”.<\/p>\n
I risultati della scuola dell’autonomia sono sotto gli occhi di tutti e possono essere cos\u00ec riassunti nei seguenti 8 punti:<\/p>\n
1) Scadente preparazione degli alunni come dimostrano le indagini sia a livello nazionale sia a livello internazionale. Del resto qualche tempo fa un manifesto sottoscritto da alcuni accademici denunciava questo aspetto.<\/p>\n
2) Alto tasso di dispersione e abbandono scolastico soprattutto al Sud.<\/p>\n
3) Disparit\u00e0 tra una scuola e l’altra sul territorio, una competizione che ha fatto sparire molte scuole in nome del risparmio e del taglio della spesa, creando dei mastodontici e ingestibili istituti<\/p>\n
(razionalizzazione\/desertificazione).<\/p>\n
4) Gestione iper autoritaria degli istituti.<\/p>\n
5) Modello competitivo e gerarchico che sostituisce svuotandolo quello collegiale, previsto dai Decreti delegati di fatto ancora vigenti.<\/p>\n
6) Disparit\u00e0 retributiva e pensionistica tra docenti fondata sul fare altro dall’insegnamento e sulla cooptazione clientelare.<\/p>\n
7) Sottostima anche a livello economico del lavoro disciplinare svolto in aula con gli alunni.<\/p>\n
8 ) Si sono inoltre disperse enormi risorse economiche con molteplici progetti per lo pi\u00f9 attivit\u00e0 autoreferenziali che hanno giovato non tanto agli alunni quanto al salario aggiuntivo di alcuni docenti , dei DS e dei DSGA.<\/p>\n
9) Soddisfazione dell’alunno e del genitore cliente con la riduzione degli standard prestazionali e con la promozione pressoch\u00e9 garantita, si vedano i risultati in percentuale dei promossi agli esami di Stato.<\/p>\n
Il successo garantito \u00e8 assicurato dal DS che interviene in maniera autoritaria negli scrutini, ponendosi non pi\u00f9 da presidente del consiglio ma da vero e proprio decisore.<\/p>\n
Dopo oltre 20 anni di autonomia e di scuola pseudo aziendalista viene fuori un’ immagine drammatica e inquietante della scuola italiana per alcuni versi completamente estranea alla scuola della nostra Costituzione.<\/p>\n
Inoltre ai vertici organizzativi non ci sono i pi\u00f9 competenti ma coloro che sono stati scelti per cooptazione<\/p>\n
clientelare dai DS che preferiscono circondarsi di esecutori fedeli delle loro direttive che spesso non sono altro<\/p>\n
che le direttive dei loro sindacati di categoria.<\/p>\n
L’emergenza Covid ha scoperto infine anche questo vaso di Pandora. Un’ultima notazione, questo sistema ha<\/p>\n
anche fagocitato un istituto nato nei medesimi anni dell’autonomia, le RSU di istituto, anch’esse sono fallite e<\/p>\n
sono entrate nella mappa dei poteri dei DS al pari delle figure di Staff e delle funzioni strumentali, queste elette<\/p>\n
dal Collegio ma in effetti scelte dal DS.<\/p>\n
Le RSU di Istituto sono spesso individuate dai DS e svolgono un ruolo di fiancheggiatori, ritagliandosi grosse fette di fondo di istituto in quanto le stesse OO.SS non hanno mai voluto definire le incompatibilit\u00e0 per le candidature di DSGA, collaboratori vicari, collaboratori e figure di Staff.<\/p>\n
Libero Tassella. Scuola Bene Comune<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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