Impossibile aumentare le classi entro settembre. In attesa del documento della commissione Bianchi, associazioni professionali, sindacati e altri si sono cimentati in proposte e richieste per settembre. La loro lettura – sottolinea oggi l’esperto Marco Campione su ItaliaOggi –\u00a0 evidenzia che hanno quasi tutte in comune la caratteristica di non allontanarsi troppo dall’inerzia di questi mesi. Il distanziamento fisico tra gli alunni come vincolo irrinunciabile. La precauzione \u00e8 d’obbligo, ma senza un’attenuazione di questo vincolo, la riapertura rischia di essere molto difficile, se non impossibile. Ed \u00e8 l’unico rischio che il paese non si pu\u00f2 permettere. Nei vari documenti \u00e8 evidente un approccio diverso. Ma appare impossibile aumentare le classi come si sta provando.<\/p>\n
L’Anp si concentra molto sulla necessit\u00e0 di valorizzare l’autonomia, di chiarire il perimetro delle responsabilit\u00e0 – in particolare quelle penali – dei dirigenti scolastici. Ma non rinuncia a proposte di natura pi\u00f9 di sistema (formazione, middle-management, sburocratizzare). Altre sigle si concentrano sull’incremento del personale docente e Ata e richiamano la natura per lo pi\u00f9 emergenziale della didattica a distanza. Pur con queste differenze, non c’\u00e8 nessuno che si astenga, con accenti diversi, dal chiedere pi\u00f9 personale: il 10-15% in pi\u00f9, tra 70 e 100 mila docenti, fino a giugno. Il tutto per aumentare le classi entro settembre.<\/p>\n
Tralascio\u00a0 – scrive Campione – della coerenza tra chiedere di aumentare in modo consistente il numero di supplenze e di precari (di questo si tratta) mentre si indice uno sciopero anche per protestare per le troppe supplenze e i troppi precari. Mi limito ad osservare che non si riesce ad uscire dalla logica degli interventi temporanei. Logica che, con poche eccezioni, ha guidato la gestione del personale della scuola nei decenni e che ha portato alla (pessima) situazione attuale: stratificazione di norme, caos, precariato, perdita del senso pi\u00f9 profondo della missione della scuola e dell’identit\u00e0 professionale dei docenti. \u00c8 ovvio che per aumentare le classi serviranno pi\u00f9 docenti.<\/p>\n
Al di l\u00e0 del merito, colpisce che non ci si affranchi nemmeno dopo un evento epocale dalla impossibilit\u00e0 di sciogliere il legame di quelli che Daniele Barca chiama i quattro cantoni: aula, classe, orario e discipline. La discussione \u00abalta\u00bb, sulla scuola che deve cambiare (qualcuno ha teorizzato che fosse gi\u00e0 cambiata), \u00e8 rimasta intrappolata nei webinar degli eterni pionieri, mentre la discussione di corto respiro si \u00e8 ripresa il proscenio. Alla fine l’unico lascito strutturale del lockdown rischia di essere l’accelerazione dei cantieri per l’edilizia scolastica grazie ai poteri commissariali dati a sindaci. Ben venga, ovviamente, ma certamente non basta.<\/p>\n
Se i nostri ragionamenti sono cos\u00ec pieni di gabbie (mentali), come meravigliarci se producono gabbie (di plexiglas) anche per gli studenti? Erigere muri (qualcuno ha stimato quanto costerebbe?) deve sembrare l’unica via, visto che le altre soluzioni sono, se si guarda con distacco alle cose, irrealizzabili. Due esempi. Le classi sono 370 mila: non \u00e8 realistico pensare di aumentare gli spazi, certamente non entro settembre. Moltissime graduatorie sono esaurite: i 100 mila docenti richiesti in molti casi semplicemente non ci sono.<\/p>\n
La strada per riaprire a settembre passa dalla scelta, non priva di incognite, di abbandonare la tentazione di seguire la via della facile rivendicazione e spingere sul terreno della sperimentazione, dell’innovazione (didattica, che non necessariamente coincide con quella tecnologica) e della libert\u00e0 delle scuole di essere pienamente autonome. Dobbiamo applicare alla riapertura una competenza la cui importanza da questi mesi dovremmo aver appreso: saper gestire, e soprattutto accettare, l’incertezza.<\/p>\n
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