La pedagogista Guerra: Il Plexiglas utile dal punto di vista sanitario, ma accrescer\u00e0 il disagio dei ragazzi.<\/p>\n
La necessit\u00e0, pi\u00f9 volte ribadita dalla ministra Azzolina, di ripartire in presenza richiede il superamento di molti ostacoli. Il principale \u00e8 rappresentato proprio dalla presenza in aula di alunni e docenti. La Azzolina ha parlato ieri di idee innovative per evitare l’impasse. Tra queste quella che sta suscitando il maggior dibattito \u00e8 la separazione in aula con dei divisori in plexiglas.<\/p>\n
Ancora una volta, per\u00f2, il dibattito sembra essere totalmente incentrato sull’aspetto sanitario e poco su quello pedagogico-didattico. Come sottolinea anche, in un intervista a Vita, \u00a0Monica Guerra ricercatrice e pedagogista dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano. Proprio la Guerra ricorda come accanto alle misure per la sicurezza, i cm di distanza e i DPI, dovremmo “chiederci continuamente che modello pedagogico stiamo veicolando con ciascuna decisione o ipotesi di soluzione”<\/em>.<\/p>\n Partendo proprio dal plexiglas. “E’ una scelta che dal punto di vista della sicurezza sanitaria pu\u00f2 forse essere funzionale, ma occorre chiedersi cosa veicola ai bambini, soprattutto a quelli pi\u00f9 piccoli. Dobbiamo fare in modo che la risposta non sia che \u201cla cosa migliore per me \u00e8 stare separato dagli altri\u201d. Nessuna scelta \u00e8 neutra dal punto di vista pedagogico. Se si scelgono soluzioni di distanziamento, occorre essere consapevoli dei messaggi impliciti e accompagnare i bambini in una elaborazione, mettendo l\u2019accento sul prendersi cura di se stessi e dell\u2019altro pi\u00f9 che sulla paura dell\u2019altro”.<\/em><\/p>\n Insomma, una scelta motivata dal punto di vista clinico pu\u00f2 avere ripercussioni anche pesanti dal punto di vista pedagogico nello sviluppo della personalit\u00e0 dei bambini e del loro rapporto con l’altro. Ma la Guerra sottolinea anche un altro aspetto molto importante legato, questa volta, alla didattica a distanza.<\/p>\n “La scuola in questi mesi sta mettendo a fuoco quali sono le cose pi\u00f9 importanti, quelle su cui investire. Questi mesi, ad esempio, ci hanno mostrato che un elemento che fa la differenza \u00e8 il tipo di relazione educativa e di apprendimento che si riesce a instaurare. La Didattica a distanza – o i LEAD, legami educativi a distanza per i pi\u00f9 piccoli – ha funzionato quando \u00e8 stata capace di guardare in faccia e ascoltare i bambini e i ragazzi a cui si stava rivolgendo. – Sottolinea la Guerra – Qualunque sapere \u00e8 pedagogicamente co-costruito, non si tratta mai solo di trasmissione di informazioni e neppure di contenuti, ma di un dialogo intorno a quei contenuti, in modo da accompagnare i bambini e i ragazzi ad appropriarsi della cultura del proprio ambiente di appartenenza, che oggi \u00e8 sempre pi\u00f9 globale, e padroneggiarla. Questi mesi hanno mostrato alcune delle grandi criticit\u00e0 della scuola, perch\u00e9 anche come genitori \u00e8 stato possibile percepire la differenza tra una video-lezione senza confronto e lezioni dialogate con momenti di discussione che coinvolgevano i bambini e i ragazzi. Ancora, avere un insegnante che apriva gli incontri chiedendo ai bambini e ragazzi \u201cCome state?\u201d, ha fatto la differenza. Ecco, basta questo esempio per realizzare che ora abbiamo una grande occasione per ripensare una didattica sempre pi\u00f9 in ascolto e in dialogo e che questa \u00e8 una condizione, un punto fermo fondamentale”.<\/em><\/p>\n Attenzione alla ricaduta: il Coronavirus e il rischio recidiva<\/a><\/p>\n Piero Angela: \u201cPerch\u00e9 bisogna evitare la psicosi collettiva\u201d<\/a><\/p>\n Carta del Docente: disponibile il nuovo bonus. Indicazioni tecniche per le iscrizioni 2019\/2020<\/a><\/p>\n Elogio della lezione frontale: \u201cDidattica \u00e8 sentire che ci\u00f2 che si conosce arrivi agli alunni senza sforzo\u201d<\/a><\/p>\n Leggi qui altre notizie su\u00a0<\/u>OggiScuola<\/a><\/p>\nLa pedagogista Guerra: attenti alle separazioni<\/h3>\n
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