Scuola ibrida: nuova misteriosa ipotesi di didattica progettata dalla Task Force della Azzolina.<\/p>\n
Stiamo lavorando su un modello molto pi\u00f9 ibrido, che adesso seguir\u00e0 ancora la forzatura che il Covid ci impone, ma che nel tempo diventer\u00e0 una modalit\u00e0 permanente\u201d. L\u2019Architetto Giulio Ceppi, membro del comitato scientifico istituito dal ministro dell\u2019Istruzione Lucia Azzolina, ha lanciato l’idea di \u201cscuola ibrida\u201d. Ceppi parla di \u201cspazi nuovi\u201d, di \u201cpatti di comunit\u00e0\u201d, di \u201cdidattiche alternative\u201d. A dire il vero cosa significhi non\u00a0 \u00e8 chiaro ai pi\u00f9. Il rischio per i docenti e il personale non docente \u00e8 che la scuola si possa trasformare in un gigantesco laboratorio aperto alle idee pi\u00f9 disparate.<\/p>\n
D’altronde la stessa ministra Azzolina ha detto che vorrebbe portare le lezioni negli orti. Anche nei musei, dove forse ci sarebbe pi\u00f9 di una ragione didattica, ma con delle difficolt\u00e0 logistiche a dir poco insormontabili. Questa oscura ipotesi ha aperto il varco alle proteste delle opposizioni, con alcuni deputati di Forza Italia pronti ad accusare. “Concetti misteriosi, che devono essere spiegati, ma che hanno un denominatore comune: il permanere di problemi per l’intero comparto scolastico. Davvero si intende stravolgere i canoni di tempo e di spazio della scuola pubblica italiana? \u00c8 ammissibile che a \u201csvelare\u201d tale orientamento sia un tecnico e non il ministro?\u201d.<\/p>\n
Ma gi\u00e0 dire che il tecnico abbia svelato il concetto appare difficile. Resta infatti il mistero della scuola ibrida. Un mistero di cui, in un momento complesso come quello che stiamo vivendo, avremmo fatto volentieri a meno.<\/p>\n
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