La pi\u00f9 antica Accademia linguistica del mondo (1583), l’Accademia della Crusca, ammonisce e afferma che occorre superare il prima possibile la didattica a distanza. Oltre che tutelare il diritto allo studio. Non dobbiamo certo dirlo noi, ma gli studi recenti hanno dimostrato quanto sia importante, per lo sviluppo delle capacit\u00e0 cognitive, conservare, nella scuola primaria, l\u2019apprendimento della scrittura manuale, ed assolutamente non perderla a favore di quella digitale.<\/p>\n
L’Accademia della Crusca ha diffuso un \u201cDocumento per la ripresa della vita scolastica\u201c, nel quale evidenzia e specifica i limiti dell\u2019insegnamento a distanza. Ha specificato l’Accademia della Crusca le criticit\u00e0 nell\u2019insegnamento via web. La difficolt\u00e0 sulla valutazione a causa della distanza e della ridotta interazione tra chi parla e ascolta. Poi l\u2019annullamento della socializzazione del lavoro di squadra. \u201cImpedendo che la classe funzioni come modello di interazione virtuosa\u201d. Inoltre l’Accademia della Crusca ha segnalato la discriminazione degli studenti pi\u00f9 svantaggiati a causa della distribuzione di tablet. Oltre alla riduzione della fisicit\u00e0 dell\u2019insegnamento, \u201cche non riguarda solo la gestualit\u00e0 con cui l\u2019insegnante accompagna le spiegazioni, sottolineandone i punti salienti o elevandone le emozioni. Ma anche e soprattutto l\u2019abilit\u00e0 manuale guidata fisicamente, che non pu\u00f2 essere dimenticata nell\u2019apprendimento della scrittura\u201d.<\/p>\n
“In una fase cos\u00ec delicata e difficile per il sistema scolastico italiano l\u2019Accademia della Crusca con la Sezione Crusca Scuola, e l\u2019Associazione per la Storia della Lingua Italiana, Sezione Scuola, sentono il dovere di intervenire sui rischi di una cattiva interpretazione delle nuove modalit\u00e0 d\u2019urgenza connesse soprattutto con l\u2019insegnamento a distanza. Il nostro corpo docente nel suo insieme ha reagito in modo esemplare davanti all\u2019emergenza della pandemia. Dimostrando piena consapevolezza del proprio ruolo e dell\u2019alto valore che la formazione assume nella societ\u00e0. Rimodulando procedure, forme di comunicazione, interazione con bambini e adolescenti, potenziando al massimo l\u2019uso degli strumenti telematici o talvolta impadronendosene per la prima volta. \u00c8 un merito che gli va prontamente riconosciuto”.<\/p>\n
“La risposta straordinaria, tuttavia, non deve far confondere tale capacit\u00e0 di intervenire in urgenza con la soluzione di un processo educativo. Che non pu\u00f2 esaurirsi nella trasmissione di contenuti attraverso il web. La scuola – sottolinea l’Accademia della Crusca \u00e8 un\u2019aula e non un video. Si tratta di un principio fondamentale tanto per la scuola quanto per l\u2019universit\u00e0, che non vive con minore disagio l\u2019impossibilit\u00e0 di tenere lezioni ed esami in presenza. Gli stessi insegnanti, molto meglio di chiunque altro, stanno denunciando i limiti dell\u2019insegnamento a distanza. Limiti peraltro gi\u00e0 da tempo sottolineati dagli esperti di pedagogia e didattica. I difetti riscontrati da pi\u00f9 parti sono tanti e non \u00e8 inutile ricordarli.<\/p>\n
\u2013 L\u2019insegnamento via web non consente di verificare con immediatezza la risposta degli studenti alla lezione e il loro grado di comprensione dei contenuti esposti.<\/p>\n
\u2013 La distanza rende pi\u00f9 difficile valutare la giusta distribuzione temporale delle fasi di insegnamento e apprendimento, anche per la ridotta interazione tra chi parla e chi ascolta.<\/p>\n
\u2013 Si annullano, o almeno si riducono in modo essenziale, la socializzazione e il lavoro di squadra. Impedendo che la classe funzioni come modello di interazione virtuosa tra i ragazzi e tra generazioni diverse in un fecondo scambio e arricchimento reciproco.<\/p>\n
\u2013 Si riduce – spiegano dall’Accademia della Crusca – la fisicit\u00e0 dell\u2019insegnamento. Che non riguarda solo la gestualit\u00e0 con cui l\u2019insegnante accompagna le spiegazioni, sottolineandone i punti salienti o elevandone le emozioni. Ma anche e soprattutto l\u2019abilit\u00e0 manuale guidata fisicamente, che non pu\u00f2 essere dimenticata nell\u2019apprendimento della scrittura. Molti sono ormai gli studi che in tempi recenti hanno dimostrato quanto sia importante, per lo sviluppo delle capacit\u00e0 cognitive, conservare, nella scuola primaria, l\u2019apprendimento della scrittura manuale, non disperdendola a favore di quella digitale.<\/p>\n
I limiti della distanza non sono – fanno notare dall’Accademia della Crusca\u00a0 -soltanto di natura strettamente didattica. Un sistema di insegnamento, infatti, per il quale \u00e8 indispensabile possedere strumentazioni adeguate. Buone connessioni e stanze in cui potersi concentrare, discrimina vistosamente i pi\u00f9 svantaggiati, n\u00e9 pu\u00f2 servire una sia pur meritevole distribuzione di tablet alle famiglie pi\u00f9 povere. Senza genitori in grado di affiancare lo sforzo dei discenti, senza libri nelle case, senza spazi adeguati il problema non si risolve. Gli aspetti negativi di una didattica a distanza non riguardano ovviamente l\u2019uso sapiente delle tecnologie informatiche nell\u2019istruzione, la possibilit\u00e0 di integrare l\u2019insegnamento con le risorse del web, che hanno dato e continueranno a dare un contributo di grandissima efficacia.<\/p>\n
Il nostro appello – sottolinea l’Accademia della Crusca – va a coloro che devono, appena possibile, garantire un ritorno migliorato all\u2019attivit\u00e0 educativa ordinaria. In analogia a quanto si cerca di fare nel settore sanitario. I fatti presenti confermano che la salute \u00e8 il bene primario, ma confermano altres\u00ec che tutti gli aspetti della vita di ciascun Paese, compreso quello ora nominato, dipendono dagli investimenti nell\u2019istruzione, nella ricerca, nel diritto allo studio, beni da assicurare alle generazioni crescenti, energie indispensabili anche da trattenere il pi\u00f9 possibile nella terra di origine.<\/p>\n
Gli sforzi encomiabili per far fronte alla pandemia sono stati tanti.\u00a0 Pensiamone tanti – sottolinea l’Accademia della Crusca – anche per la riapertura delle scuole. Come si \u00e8 riconosciuta inadeguata la forza numerica umana nel campo della sanit\u00e0, per effetto delle restrizioni improprie e di spirito elitaristico, cos\u00ec si riconosca che l\u2019affollamento nelle classi \u00e8 stato un provvedimento ministeriale sconsiderato. Si provveda con l\u2019occasione a rendere accettabile il rapporto numerico discenti \u2013 docenti. E non si assecondi la convinzione \u2013 forse gradita in ambienti solo commercialmente interessati \u2013 che la scuola possa essere un video e non un\u2019aula: sarebbe, non solo nella battaglia contro la Covid-19, una sconfitta irreparabile.<\/p>\n
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