I conti non tornano. Il rientro a scuola sar\u00e0 complesso. Nei ragionamenti sulla fase due si evocano lezioni nei giardini degli istituti o nei musei, aule rimodulate, mix virtuosi di didattica online e in presenza: bello e impossibile. I conti non tornano. O meglio, possibile solo per chi ha risorse, spazi adatti, contesti accoglienti. Insomma, per chi \u00e8 avvantaggiato, e magari anche prima del virus riusciva a fare scuola in maniera \u00abcreativa\u00bb. L\u2019entusiasmo per le magnifiche sorti e progressive generate dalla crisi ignora che il sistema gi\u00e0 fatica a funzionare in condizioni normali. Dilaga il precariato, mancano presidi e direttori amministrativi: non \u00e8 certo l\u2019ideale per affrontare tutti gli adempimenti che la riapertura imporr\u00e0. Se si considera, inoltre, che nei migliori dei casi le procedure di nomina dei supplenti si portano via l\u2019intero settembre, immaginare quel che pu\u00f2 accadere in tempi di coronavirus d\u00e0 i brividi.<\/p>\n
Ammettiamo tuttavia che il precariato, per magia, scompaia. Che l\u2019intero organico \u2013 dal troppo spesso dimenticato personale amministrativo, tecnico e ausiliario sino ai dirigenti \u2013 sia coperto da titolari di ruolo. Le prime settimane, afferma la ministra, saranno dedicate \u00aba chi \u00e8 rimasto indietro\u00bb. Giusto. Posto che, per essere efficaci nel poco tempo disponibile, i corsi di recupero dovranno essere intensivi. Viene da chiedersi: ha senso sottoporre alunni con difficolt\u00e0 di apprendimento a uno sforzo eccezionale con l\u2019ansia di rimettersi in fretta \u00abal pari degli altri\u00bb? Probabilmente no. Ma nemmeno ripartire ignorando le carenze. I risvolti pedagogico-didattici del recupero a settembre mostrano gi\u00e0 la magnitudine dei problemi. Ecco perch\u00e9 i conti non tornano.<\/p>\n
Tra le ipotesi per la ripresa circolano doppi turni e riduzione dei gruppi-classe per evitare il \u00abpollaio\u00bb. Se si dovranno mantenere davvero le distanze (e trascurando cosa significhi obbligare persone in et\u00e0 scolare a stare distanti), ogni classe andr\u00e0 divisa. Delle due l\u2019una: o si raddoppiano i docenti (e le aule) o si dimezzano le ore a scuola di ciascun allievo, perch\u00e9 le ore del singolo insegnante restano le stesse. Anche qui i conti non tornano. Si fa un po\u2019 in presenza e il resto si continua online? A prescindere dal fatto che non tutto si pu\u00f2 fare online \u2013 dalla ginnastica al laboratorio di cucina -, proviamo a fare un esempio concreto. Matematica alle medie, quattro ore per classe: il docente farebbe due ore con ciascuna met\u00e0 classe, le altre due online con l\u2019intero gruppo. Ma i conti non tornano: quell\u2019insegnante farebbe in tutto sei ore. Pagato per quattro, per\u00f2. E anche volendo ammettere \u2013 senza concedere \u2013 che il corpo docente faccia un enorme straordinario vista l\u2019eccezionalit\u00e0 della situazione, si porrebbe il problema delle risorse per pagare le ore eccedenti.<\/p>\n
Gli scenari sono facili a dirsi, ma chi prefigura la scuola smart ha spesso in mente contesti privilegiati e non ha sufficiente considerazione del lavoro necessario. Si deve fare di tutto per tornare in classe, ma i voli pindarici sulla fase due tradiscono scarsa dimestichezza con la realt\u00e0, se non la volont\u00e0 di pretendere dalla scuola senza riconoscerle nulla. Quel che serve, invece, \u00e8 che si imposti, ascoltando associazioni e sindacati, un anno che faccia i conti, tristemente ma realisticamente, con orari ridotti per gli alunni. Capendo, subito, come porvi rimedio, usando le risorse in modo perequativo e attivando ogni supporto del territorio per evitare che i costi della frequenza diminuita si scarichino su famiglie lavoratrici e genitori single. Alla scuola il compito costituzionale di impegnarsi per attivare le capacit\u00e0 di bambini e ragazzi in quella che sar\u00e0 una sorta di \u00abalternanza scuola\/casa\u00bb in cui le condizioni della casa non dovranno fare alcuna differenza. Per ora i conti non tornano.<\/p>\n
ANCHE QUESTE NOTIZIE SU OGGISCUOLA<\/strong><\/p>\n Attenzione alla ricaduta: il Coronavirus e il rischio recidiva<\/a><\/p>\n Piero Angela: \u201cPerch\u00e9 bisogna evitare la psicosi collettiva\u201d<\/a><\/p>\n Elogio della lezione frontale: \u201cDidattica \u00e8 sentire che ci\u00f2 che si conosce arrivi agli alunni senza sforzo\u201d<\/a><\/p>\n Leggi qui altre notizie su\u00a0<\/u>OggiScuola<\/a><\/p>\n