Lo Psicanalista Maiolo: Come sar\u00e0 il tempo del dopo, quando i bambini torneranno a scuola<\/p>\n
Come sar\u00e0 il rientro a scuola dei bambini. Quali le loro reazioni, anche fisiche, all’assenza prolungata e forzata del contatto fisico con i coetanei. Molto interessante l’intervento apparso su alcuni quotidiani dell’Adige dello psicanalista Guseppe Maiolo, dell’Universit\u00e0 di Trento.\u00a0 Il ricercatore si interroga su come, per l’appunto, si torner\u00e0 in classe dopo il tempo interrotto.<\/strong><\/p>\n Come torneranno a sedere nei banchi,<\/strong>\u00a0a quale distanza, quali attivit\u00e0 da fare? Che reazioni avranno all\u2019incontro con gli altri dopo un paio di mesi di sospensione e distanza fisica?<\/em><\/p>\n Interrogativi necessari perch\u00e9,<\/strong>\u00a0come tutti noi, anche i bambini possono portare internamente le tracce dello stress prolungato dato dalla quarantena e i motivi dell\u2019angoscia che si \u00e8 generata. E anche loro hanno bisogno di trovare significati a quello che \u00e8 accaduto.<\/em><\/p>\n Pi\u00f9 ancora di bisogno di luoghi e persone<\/strong>\u00a0con cui condividere le esperienze fatte, non tanto l\u2019oggettivit\u00e0 degli eventi vissuti, quanto come sono stati attraversati. Hanno la necessit\u00e0 di parlare.<\/em><\/p>\n Per questo personalmente<\/strong>\u00a0temo la decisione di non far tornare a scuola i bambini prima dell\u2019autunno. Temo che la mancanza di un confronto diretto, fisico e corporeo tra loro e con gli insegnanti impedisca di \u201cchiudere\u201d mentalmente il capitolo della quarantena.<\/em><\/p>\n Basterebbe,<\/strong>\u00a0con tutte le precauzioni del caso, avere anche una settimana di ritorno al lavoro scolastico per rielaborare quello che \u00e8 successo e ridare continuit\u00e0 al tempo di ieri, a quello di oggi e del domani che ci attende.<\/em><\/p>\n Potrebbero servire\u00a0<\/strong>anche solo pochi giorni di scuola per tentare di ricucire lo \u201cstrappo\u201d psicologico dato dalla reclusione forzata a casa e dal distanziamento sociale che ha visto i piccoli privati d\u2019un colpo del loro bisogno di esplorazione e di contatto.<\/em><\/p>\n L\u2019emergenza del coronavirus ha costretto<\/strong>\u00a0sia famiglia che scuola a reinventarsi, ma ha fatto s\u00ec che tutto (o quasi) il processo evolutivo ed educativo venisse sospeso o appiattito nelle relazioni virtuali a distanza. E andare a scuola quotidianamente non \u00e8 importante solo perch\u00e9 si imparano materie diverse e si cresce sul piano cognitivo, ma perch\u00e9 il confronto con i pari, le relazioni verbali e non verbali vissute a scuola, nei corridoi e nei cortili, sono fondamentali per lo sviluppo affettivo ed emozionale.<\/em><\/p>\n Servono per conoscere gli altri,<\/strong>\u00a0il mondo che ci sta attorno, e imparare come affrontarlo.<\/em> Poi, pi\u00f9 che completare i programmi scolastici<\/strong>\u00a0rimasti in sospeso, si dovrebbe dare uno spazio ai timori e alle preoccupazioni che i bambini portano con s\u00e9. Aiutarli ad apprendere azioni di auto-distensione utili, se non necessarie, a contenere l\u2019ansia e mettere a disposizione un tempo consistente per le loro narrazioni che, come noto, sappiamo utili e curative.<\/em><\/p>\n Non \u00e8 detto che a casa e in famiglia<\/strong>\u00a0ci sia stata sempre la possibilit\u00e0 di parlare e mettere in comune l\u2019angoscia. Farlo fuori dalle pareti domestiche ha un grande valore perch\u00e9 i bambini, quando attraversano momenti difficili sia personali che familiari o scolastici, li mettono in atto nelle relazioni che vivono tra pari e le trasferiscono nel gioco con lo scopo di trovare soluzioni al loro disagio.<\/em><\/p>\n Cos\u00ec penso che sia compito della scuola del rientro<\/strong>\u00a0conoscere bene le strategie della narrazione e del gioco guidato, pi\u00f9 che riprendere solo l\u2019attivit\u00e0 didattica consueta. Giochi e racconti, favole e fiabe opportunamente recuperate dagli insegnanti possono essere utili alla rielaborazione delle emozioni e alla trasformazione dell\u2019ansia.<\/em><\/p>\n Associando attivit\u00e0 immaginative<\/strong>\u00a0e utilizzo del disegno con altre pratiche manuali, i bambini possono avere anche lo spazio utile ad esprimere liberamente quel loro mondo interno attraversato dagli eventi.<\/em><\/p>\n <\/p>\n ANCHE QUESTE NOTIZIE SU OGGI<\/em>SCUOLA<\/strong><\/p>\n Attenzione alla ricaduta: il Coronavirus e il rischio recidiva<\/a><\/p>\n Piero Angela: “Perch\u00e9 bisogna evitare la psicosi collettiva”<\/a><\/p>\n Carta del Docente: disponibile il nuovo bonus. Indicazioni tecniche per le iscrizioni 2019\/2020<\/a><\/p>\n Elogio della lezione frontale: \u201cDidattica \u00e8 sentire che ci\u00f2 che si conosce arrivi agli alunni senza sforzo\u201d<\/a><\/p>\n Leggi qui altre notizie su\u00a0<\/u>OggiScuola<\/a><\/p>\n
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\n\u00c8 necessario un \u201ctempo sociale\u201d da ritrovare<\/strong>\u00a0ed \u00e8 fondamentale pensare e organizzare il rientro. C\u2019\u00e8 bisogno di preparare un\u2019attrezzatura adatta. Prima di tutto penso che serva evitare di far finta di nulla su ci\u00f2 che \u00e8 accaduto, o peggio ancora voler dimenticare.<\/em><\/p>\n