I rebus che in Italia non sono risolti. In Germania, Danimarca, Francia e Spagna \u00e8 gi\u00e0 stato annunciato che riaprono le scuole dal 4 maggio. In forme diverse, con le accortezze necessarie e gli scaglionamenti utili, ma riaprono. Invece da noi oggi (ieri, ndr) leggiamo sulla pagina personale Facebook del ministro Azzolina che \u201csi sta istituendo un tavolo tecnico di esperti per valutare cosa fare\u201d. Sar\u00e0 perch\u00e9 l\u2019ufficio comunicazioni del ministero non \u00e8 in grado di darci notizie? Oppure perch\u00e9 notizie non ce ne sono e si tratta di \u201clanci politici\u201d? Rebus che il ministero non risolve.<\/p>\n
Al 4 maggio mancano 17 giorni e non credo che nei paesi citati abbiano preparato quelle decisioni due giorni prima. Nel frattempo i sindacati da noi non intendono andare al ministero per confronti utili. Le associazioni non sono formalmente consultate. Dovremo assistere anche qui a decisioni diverse per ogni Regione? Perch\u00e9 non si stabilisce con chiarezza che sulle cattedre di insegnamento statali del prossimo anno scolastico non ci sar\u00e0 mobilit\u00e0 dei docenti e che quindi quelli che sono in cattedra quest\u2019anno resteranno al loro posto nel prossimo? Ovviamente al fine di non avere a settembre, oltre a tutti i problemi di ripresa, anche la scoperta di non avere pi\u00f9 l\u2019insegnante con il quale si \u00e8 fatta la didattica a distanza. Tanti rebus che il ministero non risolve. L\u2019anno prossimo saranno pi\u00f9 di 200mila i posti precari da coprire, per mancanza da anni di concorsi per il ruolo. Quindi le nomine dei supplenti, che dovranno essere fatte sulla base delle graduatorie che il decreto 22\/2020 ha confermato, potranno essere gi\u00e0 fatte da parte dei dirigenti scolastici da luglio? O si dovranno aspettare i soliti caroselli e gli scorrimenti provinciali che di solito finiscono a dicembre?<\/p>\n
Lo svolgimento degli esami di maturit\u00e0 per le classi quinte del secondo ciclo potr\u00e0 essere fatto a scuola e preparato almeno un mese prima in classe, magari anche con rientri scaglionati? \u00c8 assodato ormai che questo tipo di esami \u2013 come anche l\u2019esame di terza media \u2013 dal punto di vista dell\u2019esito finale (non da quello dell\u2019impegno degli studenti) da tempo sono palesemente inutili (promozioni quasi al 100%, disinteresse del mondo esterno alla scuola verso le valutazioni assegnati in quelle sedi). Di conseguenza (anche ai fini dell\u2019efficacia ed economici) non sarebbe opportuno decidere che si rientra a scuola dal 4 maggio solo con queste classi, per concludere con loro l\u2019anno scolastico anche con le necessarie prove e valutarlo solo in sede di scrutinio finale, dichiarato come sostitutivo, in via eccezionale quest\u2019anno, dell\u2019esame stesso? Rebus che sembra il ministero non sia in grado di risolvere. Gi\u00e0 da ora si potrebbe rivalutare, almeno per la maturit\u00e0, lo svolgimento di un elaborato di ricerca interdisciplinare, mettendo cos\u00ec a frutto quanto di nuovo svolto nella didattica digitale e valorizzando l\u2019iniziativa personale degli studenti.<\/p>\n
E sui voti? Che soluzione c’\u00e8 al rebus della validit\u00e0 di quelli che saranno dati in sede di scrutinio? Nella valutazione finale delle classi intermedie di questo anno scolastico deve essere chiaro che la decisione sovrana appartiene ai docenti, ai quali non pu\u00f2 essere impedito bocciare. Laddove assenze sistematiche oltre i livelli consentiti prima e durante l\u2019epidemia (e non determinate dalla mancanza di strumenti digitali) e gravissime lacune che perdurino dal primo quadrimestre rendano impossibile qualsiasi recupero. Si tratta di un atto di giustizia anche verso tutto l\u2019impegno degli alunni in questi mesi.\u00a0 A questo scopo i collegi docenti debbono potersi riunire entro a maggio per poter concordare criteri di valutazione, modalit\u00e0 di lavoro e forme di recupero. Ai collegi quest\u2019anno deve essere sospesa la facolt\u00e0 di cambiare libri di testo e materiale didattico, che va per legge tutto confermato per il prossimo anno. Onde non pesare con spese ulteriori sulle famiglie.<\/p>\n
Nelle ordinanze applicative del Dl 22\/2020 si deve con chiarezza dare conferma al ruolo fondamentale che nel prossimo anno scolastico dovranno ancora avere le prove Invalsi nei vari gradi di scuola. E le attivit\u00e0 di alternanza scuola-lavoro (oggi ridotte a Pcto), per non interrompere o fare passi indietro alle poche innovazioni introdotte nel nostro sistema scolastico. Certo, per far tutto questo, oltre ai docenti occorrono anche i dirigenti scolastici: a tutt\u2019oggi ne mancano ancora pi\u00f9 di 500 nelle scuole statali, che vanno nominati entro luglio attingendo a graduatorie che gi\u00e0 esistono. Altro rebus.<\/p>\n
Quelli che stanno subendo negativamente le conseguenze del \u201crestare in casa\u201d sono i pi\u00f9 piccoli, i pi\u00f9 fragili e i meno dotati (economicamente, tecnologicamente, psicologicamente, ecc.). Perch\u00e9 non consentire allora \u2013 sempre in forme diversificate, con le accortezze necessarie e gli scaglionamenti utili \u2013 la riapertura dei nidi, delle scuole dell\u2019infanzia e almeno delle prime tra classi elementari? Non \u00e8 pensabile, come sostengono anche illustri esperti, una turnazione per giornate e gruppi? E assieme a questi livelli, perch\u00e9 non studiare con urgenza il rientro, sempre con turni giornalieri, delle prime tre classi degli istituti professionali e delle scuole di formazione professionali, dove di solito si concentrano le problematiche maggiori in termini di disagio sociale e personale? Rebus a cui bisogner\u00e0 offrire risposte.<\/p>\n
Le scuole paritarie, che sono parte del sistema pubblico di istruzione, hanno in diversi modi segnalato (anche se non sempre all\u2019unisono, n\u00e9 con mobilitazione dei diretti interessati, i genitori) le gravi difficolt\u00e0 generate dalla chiusura delle scuole. Specie nelle scuole dell\u2019infanzia le famiglie sono in difficolt\u00e0 a far fronte alle rette periodiche, mentre dalle elementari in su anche queste scuole proseguono il loro servizio didattico. Dove resta impegnato, come nelle statali, tutto il personale docente e non docente. Eppure l\u2019altra settimana in Senato, al momento del voto di fiducia sul decreto Cura Italia, l\u2019emendamento proposto dal Pd a favore delle famiglie di queste scuole \u00e8 stato cassato, con tutti gli altri, a causa del dichiarato pericolo di ostruzionismo da parte del centrodestra. \u00c8 mai possibile che su di una misura a favore di centinaia di migliaia di famiglie e dell\u2019istruzione dei figli non si possa trovare un accordo tra le parti? Un rebus.<\/p>\n
O si deve aspettare che il tavolo tecnico si insedi, si costituiscano le commissioni. Si avviino le consultazioni (ma persino il Consiglio superiore della pubblica istruzione si \u00e8 rifiutato di recarsi al ministero per il parere obbligatorio per l\u2019emanazione dei bandi concorso per i docenti). Si inizi la discussione, si attendano le soluzioni. Cio\u00e8, si deve aspettare, se va bene, qualche mese. Nel frattempo qualche voce che si dichiara \u201cesperta\u201d sostiene che prima di dicembre non si potranno riaprire le scuole, pena gravi rischi per la salute pubblica. Ma negli altri paesi europei non avranno valutato questo rischio? Il rebus loro sembrano averlo gi\u00e0 risolto.<\/p>\n
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