Didattica a distanza, Piepoli: Il diritto allo studio vale se \u00e8 uguale per tutti<\/p>\n
di Vito Piepoli<\/p>\n
La capacit\u00e0 di offrire pari opportunit\u00e0 di istruzione a tutti gli studenti, indipendentemente dal territorio in cui vivono e dal background familiare e sociale dal quale provengono, \u00e8 fondamentale. Alle ragioni connesse con l\u2019efficienza devono essere unite quelle connesse con l\u2019equit\u00e0, finch\u00e9 \u00a0le risorse non sono equamente distribuite tra le famiglie e i docenti, ci saranno sempre delle differenze sul grado di istruzione che si potranno raggiungere.<\/p>\n
Ma la didattica a distanza (DAD),<\/strong> utilizzata di questi tempi per garantire continuit\u00e0 del servizio ai docenti e diritto allo studio agli alunni, risponde alla necessit\u00e0 di efficienza ed equit\u00e0 ? Vi possono accedere tutti e allo stesso modo dalle loro abitazioni docenti ed alunni ?<\/p>\n Non penso. Il fatto stesso per cui \u00e8 da considerare come lo \u00e8 stato, una modalit\u00e0 integrativa e non alternativa o sostitutiva della didattica in classe, lo dimostra. Vi sono come \u00e8 facile intuire limiti e difficolt\u00e0, che si traducono in una disparit\u00e0 nelle condizioni di accesso ai servizi. Limiti e difficolt\u00e0 che un sistema pubblico in quanto tale dovrebbe verificare per poi eliminare prima di obbligare docenti ed alunni a procedere con la DAD, oltretutto rendendo disponibili sue apparecchiature, non obbligandone ad esserlo, altrui.<\/p>\n Uno dei presupposti indispensabili \u00e8 innanzitutto il livello e la qualit\u00e0 della copertura del territorio con una rete efficace<\/strong> di collegamenti telematici, e questo cambia da operatore ad operatore, e da un luogo all\u2019altro, in una stessa citt\u00e0 e provincia. Laddove questa condizione di eguaglianza non \u00e8 presente, c\u2019\u00e8 gi\u00e0 disparit\u00e0 tra docente e docente e tra alunno ed alunno. Accanto a questo presupposto ne segue un altro, la disponibilit\u00e0 al domicilio dei docenti e degli studenti della necessaria strumentazione<\/strong>, che sicuramente non sar\u00e0 uguale per tutti, come pu\u00f2 essere la dotazione di computer che una scuola mette a disposizione\u00a0 in un suo laboratorio.<\/p>\n E qui c\u2019\u00e8 un\u2019altra disparit\u00e0 ancora, perch\u00e9 quello di cui si dispone non \u00e8 uguale per tutti. Ma \u00e8 ancora pi\u00f9 importante questo: non \u00e8 detto che vi sia in tutte le case. Pensiamo ad esempio alle famiglie meno abbienti, e a quello che sta provocando in termini di perdita di lavoro, il coronavirus.<\/p>\n Un altro presupposto poi \u00e8 la capacit\u00e0 di utilizzare questa strumentazione e di farlo anche correttamente, e qui pensiamo in modo particolare agli alunni che hanno bisogno del sostegno, per i quali questa diventa la prerogativa indispensabile. Se non \u00e8 assicurata questa, per limiti fisici dovuti al proprio handicap e\/o \u00a0alla mancanza della prossimit\u00e0 di un insegnante di sostegno, la strumentazione \u00e8 inutile.\u00a0 Anche quindi in questo caso si introducono disparit\u00e0.<\/p>\n A quest\u2019ultimo punto poi \u00e8 legato il livello di competenza ed abilit\u00e0 dell\u2019uso del software, cio\u00e8 dell’insieme delle procedure e delle istruzioni in un sistema di elaborazione dati, vale a dire dell\u2019applicazione scelta per effettuare la didattica a distanza. Anche questo ha la sua importanza, per cui \u00e8 indispensabile, che ad ognuno, sia esso docente o studente, qualcuno gli spieghi operativamente le procedure opportune che gli permettono di fare determinate cose, considerando che anche questa formazione va fatta a distanza con tutti i limiti e le difficolt\u00e0 che ne conseguono per far s\u00ec che sia compresa.<\/p>\n Questa formazione \u00e8 prioritaria rispetto alla stessa didattica che si vorrebbe impartire e richiede tempo, pazienza, applicazioni e prove tecniche ripetute fin quando non si riesce nell\u2019intento. A questo punto si potrebbero aggiungere altre considerazioni legate allo stare in casa, ma mi sembra che il dato certo e la conclusione scontata \u00e8 che, aldil\u00e0 di decantazioni e slanci frenetici da cui tutti ci facciamo prendere, la Didattica a Distanza crea di sicuro disparit\u00e0, non pu\u00f2 offrire pari opportunit\u00e0 di istruzione, \u00e8 difficile per un sistema pubblico realizzare questo nei domicili.<\/p>\n \u00c8 difficile pensare che\u00a0 un laboratorio scolastico reale, in cui la scuola mette a disposizione computer uguali per tutti, docenti e studenti, possa diventare mantenendo le stesse caratteristiche di efficienza e equit\u00e0, un laboratorio virtuale a casa nostra. Detto questo, il momento \u00e8 di emergenza, \u00e8 vero. \u00c8 necessario mantenere i contatti con i propri alunni, \u00e8 vero, si sente questa necessit\u00e0, questo bisogno, ma con tutti, nessuno escluso e allo stesso modo, non si possono fare torti. Ma allora, si riesce a farlo ?<\/p>\n Non pu\u00f2 essere un generico si salvi chi pu\u00f2, si fa quello che si pu\u00f2 e poi il resto non ci riguarda, della serie se qualcuno non pu\u00f2 non \u00e8 un problema nostro. Perch\u00e9 cos\u00ec facendo con la nostra\u00a0 DAD, rendiamoci conto che nelle nostre classi virtuali abbiamo accettato alcuni volti delle nostre classi reali ed altri no. Tornando,\u00a0 grazie al tecnicismo che ci distrae, alla frenesia che ci prende e alla coscienza appagante di sentirsi a posto come limitato apparecchio tecnico funzionante, indietro nei principi e nei sacrosanti diritti dell’individuo che sono da salvaguardare, che hanno richiesto anni ed anni di lotte sociali e che vengono cos\u00ec da noi seriamente intaccati senza che ce ne accorgiamo.<\/p>\n ANCHE QUESTE NOTIZIE SU OGGISCUOLA<\/strong><\/p>\n Coronavirus, rischi per Concorsi, sospensione della didattica e validit\u00e0 anno scolastico. 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