Il Climatologo: “Attenzione, il caldo potrebbe non arrestare il Coronavirus”<\/p>\n
Non c’\u00e8 un rapporto tra la temperatura esterna e il virus.\u00a0 La convinzione che il caldo porter\u00e0 via il Covid-19 non ha supporti scientifici. Gli studi sul tema del climatologo Massimiliano Fazzini, professore associato alla Scuola di scienze e tecnologie dell’Universit\u00e0 di Camerino – dicono, per ora, che il Sars-CoV-2 non tiene conto delle variazioni climatiche. I riscontri, avviati il 20 gennaio scorso, hanno testato prima l’area di Wuhan, quindi zone particolarmente fredde e calde del globo e, infine, Lombardia e Veneto. Focalizzando l\u2019attenzione sul dominio lombardo-veneto, sono stati considerati, in questo caso a partire dal 20 febbraio 2020 e fino al 18 marzo, i dati termici, pluviometrici e del vento. Anche in questo caso, i coefficienti di correlazione tra la diffusione giornaliera del virus e i parametri meteoclimatici “non hanno affatto evidenziato alcun rapporto statistico”<\/em>. Non ci sarebbe, dal punto di vista meteo-ambientale, alcuna relazione tra le variazioni climatiche e l\u2019evoluzione epidemiologica del corona.<\/p>\n Conclude il professor Fazzini: \u201cDa pi\u00f9 parti si sono fatte svariate allusioni sull\u2019incidenza della variabile temperatura evidenziando che il virus potesse perdere virulenza all\u2019aumentare o al sensibile diminuire di questo parametro; alcuni divulgatori hanno curiosamente evidenziato che il Covid-19 morirebbe oltre i 27 gradi centigradi di temperatura, ma per ora l’indicazione non \u00e8 confermata dai nostri rilevamenti. Anche le variabili del soleggiamento e del vento non danno indicazioni in questo senso”<\/em>.<\/p>\n ANCHE QUESTE NOTIZIE SU OGGISCUOLA<\/strong><\/p>\n Coronavirus, rischi per Concorsi, sospensione della didattica e validit\u00e0 anno scolastico. Miur incerto<\/a><\/p>\n Azzolina: “Task force per la didattica a distanza”<\/a><\/p>\n Prof non si arrende al coronavirus: convoca gli alunni su Facebook e tiene la lezione di matematica<\/a><\/p>\n Attenzione alla ricaduta: il Coronavirus e il rischio recidiva<\/a><\/p>\n Piero Angela: “Perch\u00e9 bisogna evitare la psicosi collettiva”<\/a><\/p>\n Coronavirus. Rischio per la didattica e per i concorsi: cosa succede ora<\/a><\/p>\n Carta del Docente: disponibile il nuovo bonus. Indicazioni tecniche per le iscrizioni 2019\/2020<\/a><\/p>\n Elogio della lezione frontale: \u201cDidattica \u00e8 sentire che ci\u00f2 che si conosce arrivi agli alunni senza sforzo\u201d<\/a><\/p>\n Scuola. Se l\u2019alunno si fa male nell\u2019istituto, l\u2019insegnante \u00e8 obbligato ad accompagnarlo in ambulanza<\/a><\/p>\n Leggi qui altre notizie su\u00a0<\/u>OggiScuola<\/a><\/p>\n
\nNell’epicentro iniziale del contagio, la megalopoli di Wuhan appunto, si \u00e8 constatato che l’intero mese di febbraio, coincidente con il picco dei positivi, la temperatura \u00e8 stata fredda, ma costantemente superiore alla media (9,2 gradi centigradi contro i 5,8 del trentennio 1971-2000). Le precipitazioni sono state, complessivamente, inferiori alle medie. “Queste anomalie non sono tali da poter amplificare il segnale epidemiologico”, si legge nel rapporto del professor Fazzini ” Se si va ad analizzare l\u2019andamento del contagio giornaliero legandolo a quello termico, ne deriva un coefficiente di correlazione pari a 0,11, “statisticamente insignificante”<\/em>. La prima conclusione \u00e8, quindi: “Il quadro del clima non ha influito in alcun modo sull\u2019evoluzione dell’epidemia”.<\/em><\/p>\n