{"id":66667,"date":"2020-01-16T13:58:32","date_gmt":"2020-01-16T12:58:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=66667"},"modified":"2020-01-16T13:58:32","modified_gmt":"2020-01-16T12:58:32","slug":"figli-dellalta-borghesia-ascani","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2020\/01\/16\/figli-dellalta-borghesia-ascani\/","title":{"rendered":"I figli dell’alta borghesia e delle badanti. Ascani: “Se \u00e8 classista non \u00e8 scuola”"},"content":{"rendered":"

I figli dell’alta borghesia e quelli delle badanti. Il viceministro sul “pasticciaccio” di via Trionfale. Anna Ascani, vice-titolare del Miur \u00e8 intervenuta sull’assurdo caso della scuola romana in via Cortina d’Ampezzo. Il caso – qui per leggere la notizia<\/a> – \u00e8 scoppiato ieri. Se Carlo Emilio Gadda scrisse “Quel pasticciaccio brutto de via Merulana”, la farsa, simile alla tragedia, avviene stavolta in un altro quartiere di Roma. Un caso, quello dei figli dell’alta borghesia e quelli delle badanti, su cui il viceministro Ascani ha voluto soffermarsi con un lungo intervento. Quel pasticcicaccio brutto andr\u00e0 sanato.<\/p>\n

LA LETTERA<\/h2>\n

Tutte le scuole italiane fanno i conti ogni giorno con la terribile questione delle disuguaglianze che manifestano i propri effetti drammatici sin dall’infanzia. La scuola \u00e8 il luogo in cui le tensioni, le paure, l\u2019assillo dei bisogni si scaricano in modo pi\u00f9 immediato e forte. Perch\u00e9 il disagio delle famiglie e dei territori arriva qui attraverso bambini e ragazzi, attraverso le loro difficolt\u00e0 materiali e non. Attraverso le situazioni di privazione e di povert\u00e0 che diventano divari nell’apprendimento e nel cosiddetto successo formativo. Se nella seconda met\u00e0 del \u2019900 la scuola accorciava le distanze consentendo a tutti di accedere a nozioni prima disponibili solo a pochi, oggi dare a tutti pari opportunit\u00e0 significa anzitutto fare i conti con gli strumenti di lettura della realt\u00e0 che derivano per\u00f2 anch\u2019essi – paradossalmente ancora di pi\u00f9 dell\u2019accesso alle informazioni – dalla situazione familiare e sociale nella quale bambini e bambine, ragazzi e ragazze si trovano inseriti.\u00a0<\/em><\/p>\n

LUOGHI D’INCONTRO<\/h2>\n

Ecco perch\u00e9 diventa fondamentale far s\u00ec che gli istituti scolastici siano luoghi di incontro e di scambio nei quali trovi spazio la rappresentazione complessa della societ\u00e0. Se una scuola diventa ghetto, ha gi\u00e0 fallito nella sua missione centrale. Che \u00e8 oggi, appunto, dare agli studenti gli strumenti della cittadinanza consapevole e responsabile. In un tempo in cui le informazioni sono disponibili a tutti, immediatamente, in grande quantit\u00e0, la scuola ha un ruolo molto diverso da quello che ha svolto straordinariamente nel secolo scorso. Non distribuire nozioni ma insegnare a distinguere, utilizzare, creare, imparare. In poche parole il sistema di istruzione oggi pi\u00f9 che mai deve educare pi\u00f9 che insegnare, tirare fuori (e-ducere) i suoi studenti dalla situazione di ignoranza, di povert\u00e0, di disagio e coltivarne i talenti individuali perch\u00e9 tutti trovino il proprio spazio nella comunit\u00e0.\u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n

L’ASSURDO CASO<\/h2>\n

Come possono un bambino o una bambina possedere questi strumenti di cittadinanza se viene loro negato il diritto di entrare in contatto con coetanei che provengono da situazioni molto distanti dalla propria? Basterebbe questa lettura del problema a spiegare perch\u00e9 quel che si legge (o, meglio, si leggeva perch\u00e9 la pagina adesso \u00e8 stata modificata) nella descrizione dell\u2019Istituto Comprensivo di Via Trionfale \u00e8 oltre che folle e profondamente sbagliato. Anche assolutamente contrario alla missione educativa della scuola.<\/em><\/p>\n

I FIGLI DELL’ALTA BORGHESIA<\/h2>\n

Cito testualmente: \u201cla sede di Via Trionfale e il plesso di via Taverna accolgono alunni appartenenti a famiglie del ceto medio-alto mentre il plesso di Via Assarotti (\u2026) accoglie alunni di estrazione sociale medio-bassa e conta tra gli iscritti il maggior numero di alunni con cittadinanza non italiana. Il plesso di Via Vallombrosa, sulla via Cortina d\u2019Ampezzo accoglie invece prevalentemente alunni appartenenti a famiglie con i figli dell\u2019alta borghesia assieme ai figli dei lavoratori dipendenti occupati presso queste famiglie (colf, badanti, autisti e simili)\u201d. In sostanza, attraverso quella descrizione sembra che si invitino i genitori a scegliere la scuola per i propri figli sulla base della classe sociale di appartenenza. O che addirittura sia la stessa scuola a evitare con cura di far mescolare tra loro persone di diversa provenienza (la precisazione sui figli delle colf suona come un alert: \u201cattenzione, l\u00ec potreste trovare classi inferiori!\u201d). <\/em><\/p>\n

IL GHETTO<\/h2>\n

La scuola diventa, appunto, ghetto. E che sia ghetto delle \u00e9lite o dei poveri in questo caso non fa differenza. \u00c8 il ruolo che la Costituzione assegna all’istruzione a essere totalmente stravolto. Non a caso, proprio in virt\u00f9 della nostra Costituzione, le indicazioni operative del Ministero prescrivono che le classi siano composte nel modo pi\u00f9 eterogeneo possibile. Se vale per le classi, figuriamoci le scuole. A causa della segnalazione e della presa di posizione di tutti i vertici del Ministero, come dicevo, la pagina \u00e8 stata modificata. Ma qualcosa di questa vicenda resta e rester\u00e0. E ci dice che pu\u00f2 addirittura succedere che il luogo che ha rappresentato nella storia del nostro Paese l\u2019ascensore sociale per eccellenza, lo spazio di riduzione delle distanze, la realt\u00e0 nella quale si rendeva possibile che anche il figlio dell\u2019operaio diventasse dottore, parafrasando la nota canzone, viva una condizione di sofferenza.<\/em><\/p>\n

LO STATUS SOCIALE<\/h2>\n

E che a fronte di una scuola che propone un\u2019offerta simile probabilmente ci sono tante famiglie in cerca di quel tipo di offerta. Quando mi capita di dire che l\u2019investimento in educazione non pu\u00f2 essere una delle priorit\u00e0 del governo, ma \u00e8 la cornice dell\u2019azione complessiva di un esecutivo che voglia dirsi progressista, lo faccio consapevole della necessit\u00e0 di cogliere il senso della sfida che abbiamo di fronte: restituire alla scuola il suo ruolo nella societ\u00e0. Casi come questo ci dicono che come Paese abbiamo la responsabilit\u00e0 di non aver investito abbastanza in termini economici ma anche culturali sull\u2019educazione. \u00c8 ora di cambiare verso.\u00a0<\/em><\/p>\n

Quel pasticciaccio brutto di via Trionfale continuer\u00e0 a far discutere.<\/p>\n

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