{"id":61432,"date":"2019-08-30T09:50:59","date_gmt":"2019-08-30T07:50:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=61432"},"modified":"2019-08-30T15:26:41","modified_gmt":"2019-08-30T13:26:41","slug":"quattordici-punti-di-riflessione-per-insegnanti-consolidati-ed-anche-per-i-nuovi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2019\/08\/30\/quattordici-punti-di-riflessione-per-insegnanti-consolidati-ed-anche-per-i-nuovi\/","title":{"rendered":"Quattordici punti di riflessione per insegnanti \u201cconsolidati\u201d ed anche per i nuovi"},"content":{"rendered":"

Quattordici punti di riflessione per insegnanti \u201cconsolidati\u201d ed anche per i nuovi<\/em> – di Lorenzo Picunio<\/strong><\/p>\n

1. L\u2019insegnamento di massa \u00e8 nato, in origine, come catechismo delle religioni. Per forza di cose un insegnamento trasmissivo, dove chi sa comunica a chi ancora non sa: questo \u00e8 insegnare le tabelline o la coniugazione dei verbi (anche se in realt\u00e0 ci sono strategie per rendere pi\u00f9 vivi anche questi apprendimenti). \u00c8 un insegnamento importante, quello che trasmette le conoscenze, richiede conoscenza della materia e competenze pedagogiche.<\/p>\n

2. . Per il resto, in particolare per la lettura e la scrittura e le \u201cmaterie di studio\u201d la cultura europea del 1900 ha inventato \u2013 con Freinet in Francia e Mario Lodi in Italia \u2013 la metodologia della ricerca. Non si insegna il \u201ccosa\u201d ma il \u201ccome\u201d, cio\u00e8 le strategie per imparare autonomamente: saper costruire una carta geografica, realizzare la mappa concettuale del quadro di civilt\u00e0 di un popolo antico (o moderno), arrivare a leggi scientifiche mediante esperimenti. E\u2019 un metodo che richiede impegno, capacit\u00e0 di comprendere i diversi stili di apprendimento, capacit\u00e0 di far funzionare le relazioni all\u2019interno di un gruppo, disponibilit\u00e0 dell\u2019insegnante ad apprendere dai discenti. Porta anche conoscenze, certo, ma fornisce soprattutto un metodo di indagine che rimane per tutta la carriera scolastica e poi per tutta la vita.<\/p>\n

3. Costruire gruppi di lavoro, usare le compresenze, se ci sono, dare compiti diversi senza assegnare ruoli immutabili, costruire meccanismi di tutoraggio fra alunni, cercare strade per lo stesso progetto in attivit\u00e0 diverse, dalla musica, alla pittura, all\u2019informatica, sia per mantenere vivo l\u2019interesse, sia per riunire lavoro intellettuale e lavoro manuale, sia per non lasciare inutilizzata nessuna possibilit\u00e0, sia ancora \u2013 e pi\u00f9 importante di tutto il \u2013 per valorizzare i talenti di ognuno.<\/p>\n

4. Chiedere ai ragazzi di essere consapevoli del \u201cdove vogliamo arrivare\u201d, darsi un obiettivo realistico (un cartellone, una mostra, una rappresentazione teatrale, un libretto \u2026), fare s\u00ec che la ricerca non sia esercizio (che pure serve, e va fatto), ma costruzione di un prodotto rispetto alla quale poi si possa dare una valutazione.<\/p>\n

Insegnanti, punti da 5 a 10<\/h3>\n

5. Riflettere sull\u2019esperienza, punti di forza e punti di debolezza, errori fatti, come ha lavorato ciascuno, grado di empatia fra le persone. Far vivere l\u2019autovalutazione, discutere su di essa, aprire alla riflessione nel gruppo classe per creare fiducia, collaborazione, aiuto reciproco.<\/p>\n

6. Non su tutto serve fare ricerca: darsi obiettivi realistici, questo come ricerca e questo va fatto in modo trasmissivo, perch\u00e8 non c\u2019\u00e8 tempo per fare diversamente. Su tutto comunque, sia nella ricerca che nell\u2019altro modo, conta molto la preparazione approfondita e sicura del docente. E su tutto l\u2019abitudine da creare alla lettura e alla comprensione profonda dei testi, allenata da apposite schede, quella che oggi spesso manca anche agli adulti (come dimostrano i dati sull\u2019analfabetismo funzionale, che ci vedono fanalino di coda in Europa)<\/p>\n

7. Il tema dei diritti attraversa i curricoli della storia, sia antica che moderna, e della geografia e si infila fortemente nel lavoro di italiano, con la letteratura di ogni epoca. \u00c8 un tema che va sviluppato a livello didattico e porta direttamente alla Resistenza e alla Costituzione Repubblicana. \u00c8 un tema importante di questi tempi, anche perch\u00e9 come scuola si devono vincere resistenze recenti (ma che in passato sono state anche nella cultura italiana, e ancora non sono sparite del tutto) ad esempio, sul tema dei diritti delle donne.<\/p>\n

8. Lo stesso tema, dei diritti e della solidariet\u00e0, attraversa anche la vita quotidiana di ogni classe. Anche qui \u00e8 compito dell\u2019insegnante far vivere sia quanto viene dai dettati delle leggi, sia dalla perenne legge umana dell\u2019altruismo. L\u2019insegnante deve cogliere i focolai, intervenire con determinazione ma anche con affetto, considerando che il bullo \u00e8 in realt\u00e0 un debole.<\/p>\n

9. Dai genitori, dai nonni, dal quartiere pu\u00f2 venire molto per legare lavoro di scuola e vita sociale degli alunni. Lottare \u00e8 un modo di crescere. Rivendicare, come classe e come scuola, che il Comune (di qualunque colore politico) sistemi il cortile, \u00e8 il fondamento della democrazia. Scrivere, fare lettere, organizzare proteste. E lo stesso vale per le iniziative di solidariet\u00e0 con l\u2019associazionismo che sostiene i popoli dei paesi poveri.<\/p>\n

10. La collegialit\u00e0 degli insegnanti \u00e8 un valore che va assunto anche dagli alunni. L\u2019insegnante \u00e8 insegnante, prima che insegnante di italiano, inglese o storia, con pari dignit\u00e0 nel consiglio di classe, interclasse, intersezione. Il gruppo fa pi\u00f9 della somma dei singoli. E appena l\u2019alunno \u00e8 in grado di capire gli va insegnato che la scuola \u00e8 fondata su regole e scelte condivise (Pof, programmazioni ..) che nascono dal lavoro dei docenti e del personale Ata, oltre che dalla collaborazione dei genitori e degli alunni stessi. La grande palestra di questo \u00e8 il tema della sicurezza, che si coniuga in modo perfetto per classi di et\u00e0, dal \u201cNon correre nei corridoi\u201d fino al defibrillatore.<\/p>\n

11. L\u2019intervento di recupero sulle difficolt\u00e0 \u00e8 la chiave di volta dell\u2019azione educativa, la concreta applicazione degli articoli 3 (\u201cLa Repubblica rimuove gli ostacoli \u2026\u201d) e 34 della Costituzione. Fare recupero \u00e8 un dovere, laddove se ne presenta la necessit\u00e0, programmando in modo strutturato a livello di classe o di plesso, attuando tutte le forme possibili (gruppi eterogenei, gruppi di livello, individuale, con risorse esterne, con ore aggiuntive, ecc.) e monitorando l\u2019efficacia dei risultati. Va definito con la famiglia un patto ferreo, intorno al Piano Didattico Personalizzato. E, pure con un certo tatto, il percorso va condiviso con l\u2019alunno e possibilmente con la classe, sviluppando anche sistemi di aiuto reciproco.<\/p>\n

12. Nessun mestiere \u00e8 bello come questo: costruire, entrare nella testa delle persone e dare loro strumenti; la sintesi fra studio ed esperienza, poi, forma nella collegialit\u00e0 il team docente efficace e coeso. Dopodich\u00e9 rivendicare un organico pi\u00f9 ricco – tale da permettere laboratori ed attivit\u00e0 di gruppo \u00e8 senz\u2019altro un aiuto ad una migliore qualit\u00e0 della scuola.<\/p>\n

13. Pagare poco gli insegnanti significa svalutare il ruolo della scuola. La rivendicazione economica, quindi, non \u00e8 solo un tema sacrosanto di diritto del lavoratore ma anche dare importanza all\u2019istruzione, almeno quanto viene considerata nelle altre nazioni Ocse.<\/p>\n

14. Altro tema importante per gli insegnanti \u00e8 la qualit\u00e0 degli spazi: scuole che non siano pericolose, con spazi ariosi, al riparo da incidenti e danni, non esposte – grazie a isole pedonali e spazi protetti – al rumore e all\u2019inquinamento . Sono lotte da condurre coinvolgendo la Rsu di istituto, il rappresentante dei lavoratori per la sicurezza, le organizzazioni sindacali, il consiglio d\u2019istituto ed il Comune o la provincia, a seconda del grado di scuola.<\/p>\n

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