{"id":59995,"date":"2019-07-26T13:17:37","date_gmt":"2019-07-26T11:17:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=59995"},"modified":"2019-07-26T13:17:37","modified_gmt":"2019-07-26T11:17:37","slug":"perche-i-genitori-non-partecipano-alla-vita-della-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2019\/07\/26\/perche-i-genitori-non-partecipano-alla-vita-della-scuola\/","title":{"rendered":"Perch\u00e9 i genitori non partecipano alla vita della scuola?"},"content":{"rendered":"

Perch\u00e9 i genitori non partecipano alla vita della scuola? di Enrico Maranzana<\/strong><\/p>\n

Si \u00e8 progressivamente spenta la propensione, di genitori e studenti, alla partecipazione agli organismi collegiali della scuola.<\/p>\n

Genitori e scuola, il postulato<\/h3>\n

Un postulato \u00e8 all\u2019origine dell\u2019allontanamento: \u201cPer demotivare la partecipazione di persone indesiderate agli organi di governo bisogna impedire che siano assunte decisioni strategico – vitali\u201d.<\/p>\n

Per decenni tale principio \u00e8 stato praticato dai dirigenti scolastici per essere, nel 2015, recepito dall\u2019ordinamento.<\/p>\n

La legge \u00e8 stata elusa. L\u2019animus dei decreti del 1974 era: collocare i genitori e gli studenti nell\u2019organismo al vertice della piramide organizzativa. Il Consiglio di Circolo\/d\u2019Istituto aveva potere deliberante su \u201cElaborazione e adozione degli indirizzi generali<\/em>\u201d e \u201cCriteri generali della programmazione educativa<\/em>\u201d. Le facolt\u00e0 derivanti riguardavano la dettatura delle regole guida della scuola e il porre vincoli sull\u2019attivit\u00e0 di tutti gli organismi della scuola.<\/p>\n

La chiave di volta dei decreti delegati era la finalit\u00e0 formativo – educativa: non pi\u00f9 la trasmissione del sapere ma la promozione e lo sviluppo di competenze (comportamenti esibiti da chi affronta un compito. Le relative componenti sono capacit\u00e0\/abilit\u00e0 mixate con conoscenza.)<\/p>\n

Riformulando. Il Consiglio di Circolo\/d\u2019Istituto, responsabile degli aspetti formativi attinenti al rapporto scuola\/societ\u00e0:<\/h3>\n

\u00b7 Elenca i traguardi caratterizzanti i diversi indirizzi di studio [competenze generali];<\/p>\n

\u00b7 Vincola l\u2019attivit\u00e0 del Collegio dei docenti:<\/p>\n

1) All\u2019identificazione delle capacit\u00e0 soggiacenti ai traguardi formativi,<\/p>\n

2) Alla scelta degli oggetti disciplinari necessari al loro conseguimento,<\/p>\n

3) Alla formulazione d\u2019ipotesi operative,<\/p>\n

4) Alla valutazione dell\u2019effetto delle decisioni assunte,<\/p>\n

5) Alla gestione del feed-back.<\/p>\n

 <\/p>\n

Gli ordini del giorno di convocazione del Consiglio di Circolo\/d\u2019Istituto non hanno mai previsto quanto indicato, da cui la demotivazione alla partecipazione di genitori e studenti.<\/h3>\n

La legge 107 ha voluto \u201ctrasformare radicalmente il governo delle istituzioni scolastiche\u201d:<\/p>\n

\u00b7 Ha depennato la finalit\u00e0 educativa del sistema scolastico;<\/p>\n

\u00b7 Non ha saputo elencare le \u201cfinalit\u00e0 formative prioritarie\u201d, commettendo grossolani errori;<\/p>\n

\u00b7 Ha modellato la scuola in forma gerarchica, sovrascrivendola alla gestione collegiale;<\/p>\n

\u00b7 Ha parcellizzato la scuola nei diversi insegnamenti: ha focalizzato il lavoro dei singoli docenti, in spregio della cultura sistemica.<\/p>\n

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\n

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