{"id":59742,"date":"2019-07-23T11:36:39","date_gmt":"2019-07-23T09:36:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=59742"},"modified":"2019-07-23T11:54:27","modified_gmt":"2019-07-23T09:54:27","slug":"modelli-educativi-la-buona-scuola-del-2015-vs-tu-297-94","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2019\/07\/23\/modelli-educativi-la-buona-scuola-del-2015-vs-tu-297-94\/","title":{"rendered":"Modelli educativi: la buona scuola del 2015 VS TU 297\/94"},"content":{"rendered":"

di Enrico Maranzana<\/strong><\/p>\n

La contrapposizione tra i due modelli scolastici \u00e8 stata messa in risalto nella presentazione del disegno di legge Aprea del 2008. Il progetto legislativo che ha dettato le linee guida della legge 107\/2015: \u201c<\/span>Con la presente proposta di legge si intende proporre un modello che punti a trasformare radicalmente il governo delle istituzioni scolastiche .. che si fonda sulla iper-regolazione dello Stato.. piuttosto che sui risultati<\/span>\u201d.<\/span><\/p>\n

Le seguenti questioni sono il fondamento della conflittualit\u00e0:<\/strong><\/h3>\n

Controllare i risultati o i processi?<\/span><\/p>\n

Chi controlla i risultati considera l\u2019ambiente di produzione come una scatola nera: gli esiti dei lavori sono il suo solo interesse. E\u2019 d\u2019inaudita gravit\u00e0, non solo in questo contesto, il fatto che il legislatore non sia stato in grado di definire correttamente i risultati attesi: evidentemente non conosce il significato di \u201c<\/span>obiettivi formativi prioritari<\/span>\u201d [CFR comma 7 della legge 107\/2015].\u00a0<\/span><\/p>\n

Per focalizzare i processi si deve possedere una visione d\u2019insieme dell\u2019attivit\u00e0 lavorativa e, se si condivide la strategia [efficacia], si pu\u00f2 intervenire per ottimizzarne l\u2019efficienza.<\/span><\/p>\n

Societ\u00e0 statica o societ\u00e0 che evolve imprevedibilmente?\u00a0<\/strong><\/h3>\n

L\u2019ossatura della buona scuola \u00e8 la trasmissione delle conoscenze. La titolazione della legge lo dichiara: il servizio scolastico \u00e8 orientato all\u2019istruzione. Alla radice di tale decisione \u00e8 da collocare la certezza degli assunti dell\u2019ambiente di riferimento.<\/span><\/p>\n

L\u2019esplosione delle conoscenze e la loro inimmaginabile evoluzione hanno guidato gli estensori dei decreti delegati del 74. Per fronteggiare tali eventi \u00e8 stato posto a fondamento del servizio scolastico lo sviluppo e il potenziamento delle capacit\u00e0 dei giovani. Essi devono essere in grado di interagire positivamente con ambienti ignoti.<\/span><\/p>\n

L\u2019educazione \u00e8 la finalit\u00e0 del sistema.<\/span><\/p>\n

L\u2019attivit\u00e0 scolastica \u00e9 semplice o complessa?<\/span><\/p>\n

La dimensione del problema ha generato il dilemma.<\/span><\/p>\n

La buona scuola vede il servizio scolastico frazionato nei diversi insegnamenti e lo semplifica. I singoli docenti, se meritevoli, saranno premiati.\u00a0<\/span><\/p>\n

La complessit\u00e0 del problema \u00e8 stata abbattuta nel 1974, seguendo un procedendo che avanza per successive approssimazioni:<\/strong><\/h3>\n
    \n
  • Inizialmente \u00e8 stato affrontato il rapporto scuola societ\u00e0 (aspetto formativo) con l\u2019elencazione delle prestazioni che gli studenti devono fornire al termine dei loro itinerari scolastici;\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Le prestazioni individuate danno accesso alla \u201c<\/span>programmazione dell\u2019azione educativa<\/span>\u201d:\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
      \n
    1. Si esplicitano le capacit\u00e0 che gli studenti devono sviluppare, espresse in funzione della loro osservabilit\u00e0;\u00a0<\/span><\/li>\n
    2. Si formulano e si gestiscono ipotesi per il loro conseguimento;\u00a0<\/span><\/li>\n
    3. Si valutano gli esiti e si gestisce il feed-back;<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
        \n
      • Le ipotesi di lavoro sono rielaborate per adattarle alla specificit\u00e0 degli studenti delle singole classi; sono specificati i traguardi cui, nel breve periodo, tutti gli insegnamenti devono mirare;<\/span><\/li>\n
      • Chiude la scomposizione il momento esecutivo che consiste nella progettazione e nella gestione di \u201coccasioni d\u2019apprendimento\u201d. Queste sono finalizzate sia alla conquista dei traguardi comuni, sia alla proposizione di una corretta immagine della disciplina.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        La struttura decisionale dev\u2019essere gerarchica o collegiale?<\/strong><\/h3>\n

        Il modello organizzativo lineare \u00e8 struttura rigida, idoneo a dominare situazioni semplici e di facile governo.<\/span><\/p>\n

        L\u2019aver orientato il sistema scolastico all\u2019educazione implica il coinvolgimento di una pluralit\u00e0 di competenze: \u00e8 da dominare un compito di smisurata ampiezza.<\/span><\/p>\n

        L\u2019intricata situazione richiede una struttura decisionale idonea: le funzioni e i compiti sono da incrociare: il sistema deve essere dotato di meccanismi d\u2019autoregolazione.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        di Enrico Maranzana La contrapposizione tra i due modelli scolastici \u00e8 stata messa in risalto nella presentazione del disegno di legge Aprea del 2008. Il progetto legislativo che ha dettato le linee guida della legge 107\/2015: \u201cCon la presente proposta di legge si intende proporre un modello che punti a trasformare radicalmente il governo delle …<\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[9514,681,16071,3598],"class_list":["post-59742","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opinioni","tag-enrico-maranzana","tag-legge-107","tag-modelli-educativi","tag-oggiscuola-it"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59742"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/23"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=59742"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59742\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=59742"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=59742"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=59742"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}