{"id":59214,"date":"2019-07-15T14:30:45","date_gmt":"2019-07-15T12:30:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=59214"},"modified":"2019-07-15T14:30:45","modified_gmt":"2019-07-15T12:30:45","slug":"maturita-andata-male-cari-colleghi-il-problema-siamo-noi-prof-la-lettera-di-due-docenti-e-virale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2019\/07\/15\/maturita-andata-male-cari-colleghi-il-problema-siamo-noi-prof-la-lettera-di-due-docenti-e-virale\/","title":{"rendered":"Maturit\u00e0 andata male? “Cari colleghi, il problema siamo noi prof”. La lettera di due docenti \u00e8 virale"},"content":{"rendered":"

Nell’ambito della maturit\u00e0 2019 “la scelta del materiale destinato alle buste ha costretto le commissioni a confrontarsi seriamente sul colloquio. Su ci\u00f2 che ci si aspettasse dal candidato o che gli fosse richiesto e, soprattutto, su cosa si intendesse con \u201ccollegamento\u201d o approccio integrato e pluridisciplinare”. Cos\u00ec, in un editoriale per IlSussidiario.net<\/em>, si esprimono Maria Di Simone Perricone e Cinzia Billa, due docenti delle superiori che – come tanti colleghi – hanno affrontato quest’anno la “nuova maturit\u00e0”.<\/p>\n

Nuova maturit\u00e0: messo in crisi un modello<\/h3>\n

“\u00c8 stato ex abrupto <\/i>messo in crisi un modello – spiegano le prof – che aveva ridotto il colloquio orale al turno delle interrogazioni su argomenti gi\u00e0 \u201cripetuti\u201d durante l\u2019anno”.<\/p>\n

“A detta di molti docenti – spiegano – questo \u201cstraniamento\u201d dalla routine didattica \u00e8 stato occasione di confronto interessante e sfidante per diversi motivi. Primo fra tutti, l\u2019urgenza di considerare lo scarto tra le indicazioni della norma e la prassi didattica, che ne diverge significativamente”.<\/p>\n

In altri termini, \u00e8 stata la mancanza di preparazione dei docenti – banalmente per motivi di tempo – il vero problema della nuova prova. Con l’introduzione delle buste, ad esempio, “si mette in discussione un sistema consolidato da anni, spingendo i docenti a ripensare i percorsi didattici in termini di progettazione integrata in cui le interconnessioni devono poter rispondere al bisogno di realt\u00e0 degli studenti piuttosto che alle ataviche sequenze lineari e cronologiche dei libri di testo”.<\/span><\/p>\n

Impreparazione dei docenti<\/h3>\n

Posto che i tempi di preparazione alle nuove modalit\u00e0 sono stati risicati, “se volessimo dirla in altri termini, l\u2019impreparazione \u00e8 stata innanzitutto dei docenti”, spiegano le due prof. “Non a caso la diatriba che ha attraversato alcuni scambi tra i docenti \u00e8 stata: ma dopo possiamo interrogare o no? Possiamo chiedere qualcosa di letteratura, matematica\u2026? Che facciamo davanti alle incertezze, all\u2019imbarazzo del candidato? Proviamo ad orientarlo perch\u00e9 il documento diventi rete di conoscenze?”<\/p>\n

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