{"id":58462,"date":"2019-07-03T12:33:14","date_gmt":"2019-07-03T10:33:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=58462"},"modified":"2019-07-03T12:33:14","modified_gmt":"2019-07-03T10:33:14","slug":"alunni-disabili-niente-risorse-economiche-ed-organico-le-famigerate-nozze-coi-fichi-secchi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2019\/07\/03\/alunni-disabili-niente-risorse-economiche-ed-organico-le-famigerate-nozze-coi-fichi-secchi\/","title":{"rendered":"Alunni disabili, niente risorse economiche ed organico: &#8220;Le famigerate nozze coi fichi secchi&#8221;"},"content":{"rendered":"<div>Sull\u2019inclusione scolastica degli studenti con disabilit\u00e0 si pu\u00f2 e si deve fare di pi\u00f9. A partire da maggiori investimenti finalizzati alla formazione del personale, dallo stanziamento di ulteriori risorse in termini di organico da assegnare alle attivit\u00e0 di sostegno e dall&#8217;aumento dei posti per il TFA sostegno. Ad affermarlo \u00e8 la Gilda degli Insegnanti che oggi in audizione alla 7^ Commissione del Senato ha illustrato le sue proposte in merito allo schema di decreto legislativo con le disposizioni integrative e correttive del d.lgs. 66\/2017.<\/div>\n<div><\/div>\n<h3>LA GILDA<\/h3>\n<div>Secondo la Gilda, \u201cle risorse per un piano di formazione degli insegnanti e del personale non docente. E per tutte le altre misure di accompagnamento. Quantificate in 5,03 milioni di euro, cio\u00e8 meno di 600 euro per ogni scuola, sono assolutamente insufficienti. Un discorso serio sulla formazione pretende non soltanto formatori all&#8217;altezza del compito, che vanno pagati. Ma anche la necessit\u00e0 di retribuire dignitosamente le ore di formazione del personale scolastico\u201d.<\/div>\n<div><\/div>\n<h3>LE RISORSE<\/h3>\n<div>\u201cRiteniamo molto grave la mancanza di risorse sia economiche sia di organico per l\u2019attuazione delle modifiche proposte al d.lgs 66\/2017. Nei diversi articoli &#8211; evidenzia il sindacato &#8211; viene ripetuto pi\u00f9 volte che i nuovi adempimenti devono essere svolti con le risorse disponibili a legislazione vigente, le famigerate \u2018nozze coi fichi secchi\u2019. Altrettanto grave \u00e8 l\u2019assegnazione di ulteriori compiti e incarichi agli insegnanti. Senza la previsione e lo stanziamento di fondi per retribuire queste nuove attivit\u00e0 professionali\u201d.<\/div>\n<div><\/div>\n<h3>GLI ASPETTI CRITICI<\/h3>\n<div><\/div>\n<div>Tra gli aspetti critici posti in risalto nel corso dell\u2019audizione, anche la mancata semplificazione delle diverse procedure burocratiche previste a carico della scuola, degli insegnanti e delle famiglie. Per la Gilda \u00e8 necessario, inoltre, definire con precisione il ruolo e le forme della partecipazione delle \u2018Associazioni delle persone con disabilit\u00e0 maggiormente rappresentative\u2019. \u201cAffinch\u00e9 nel rispetto dei ruoli non vi sia sovrapposizione e non si creino le condizioni per situazioni conflittuali nelle scuole sulle problematiche delle alunne e degli alunni con disabilit\u00e0\u201d.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Tra gli elementi giudicati positivamente, invece, il ripristino della prerogativa della scuola di proporre il monte ore e le altre misure necessarie a garantire il sostegno agli alunni con disabilit\u00e0 e l\u2019introduzione di un rappresentante della scuola nel gruppo di lavoro che definisce il Progetto individuale.<\/div>\n<div><\/div>\n<div><strong>COMUNICATO STAMPA GILDA<\/strong><\/div>\n<div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sull\u2019inclusione scolastica degli studenti con disabilit\u00e0 si pu\u00f2 e si deve fare di pi\u00f9. 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