\u201cDiagnosi affrettate sui bambini, il problema \u00e8 la fragilit\u00e0 dei genitori\u201d. \u201cDaniele Silvestri, con il suo brano \u201cArgentovivo\u201d, ha acceso le luci del dell\u2019opinione pubblica su chi ha sempre voglia di dirti come dovresti essere per non essere sbagliato. E\u2019 facile rivedere nel testo i tanti casi di diagnosi \u2013 molto spesso infondate \u2013 che etichettano gli alunni della scuola di oggi. Basta pensare al significativo aumento delle certificazioni nelle scuole dell\u2019infanzia di Milano, giusto per riportare un caso recente che rende l\u2019idea del problema\u201d. Cos\u00ec il noto pedagogista Daniele Novara, uno tra i pi\u00f9 autorevoli pedagogisti italiani.<\/p>\n
\u201cSono passati quarantadue anni da quando, nel 1977, l\u2019Italia decise di chiudere le classi differenziali e di svuotare le scuole speciali (Legge 517\/77)\u201d, ricorda Novara.<\/p>\n
\u201cCon questa Legge \u2013 che arriv\u00f2 ancora prima della chiusura dei manicomi \u2013 abbiamo abolito le classi differenziali. Quelle dove venivano concentrati i bambini con disabilit\u00e0, in genere con ritardo cognitivo, introducendo l\u2019insegnante di sostegno, da affiancare agli alunni in difficolt\u00e0\u201d.<\/p>\n
A fronte di questa eccellenza, per\u00f2, negli ultimi 15 anni ha visto un largo utilizzo la Legge 104 (sulla tutela alla disabilit\u00e0). Siamo passati da un\u2019attenzione di fatto concentrata su down e neurolesi alla nascita a una morbosa inclinazione alla diagnosi verso tutti i bambini con difficolt\u00e0 comportamentali o emotive. Creando, quindi, un raddoppio del tutto ingiustificato di certificazioni scolastiche di disabilit\u00e0 grave su base neurodiagnostica, utilizzando il DSM V e l\u2019ICD 10. Ed ecco una sensazione di epidemia di disturbi neuropsichiatrici tra bambini e ragazzi. Anche i DSA (alunni con dislessia, disgrafia ecc\u2026) rientrano in queste classificazioni neuropsichiatriche. \u201cFinisce cos\u00ec che in alcune classi un bambino su tre se, non due su cinque, abbiano una neuro-certificazione a stigmatizzarlo\u201d, rileva Novara. \u201cSe a questi aggiungiamo gli alunni BES (bisogno educativi speciali), finisce che, in alcune classi, i bambini con un\u2019etichetta arrivino ad essere pi\u00f9 della met\u00e0\u201d.<\/p>\n
Di fatto, non esiste pi\u00f9 il cosiddetto \u201cbambino difficile\u201d che rappresentava una sfida per gli insegnanti e i compagni. Il disturbo neuropsichiatrico ha sostituito la naturale gestione degli alunni problematici. \u201cAnche i vivaci stanno scomparendo. Anche loro sottostanno a controlli e sono spesso etichettati sotto la sigla di ADHD (che significa ipercinetismo, nel linguaggio comune). In realt\u00e0, sono quasi sempre diagnosi sui comportamenti e sulle emozioni, raramente su veri deficit fisiologici. Il rischio delle etichettature \u00e8 molto, molto forte\u201d, aggiunge il pedagogista, \u201ccos\u00ec come quello dei falsi positivi neurodiagnostici\u201d.<\/p>\n
\u201cNell\u2019ultimo anno della materna e in seconda elementare, vengono spesso eseguiti screening ai bambini di natura neuropsichiatrica. Questi esami non hanno n\u00e9 regolamentazione n\u00e9 norme che tutelino gli alunni e finiscono per creare indebita apprensione nei genitori. Da queste visite, spesso fatte da centri privati, si generano inevitabili richieste di altri controlli che provocano ulteriore ansia e tensione.<\/p>\n
E, addirittura, a volte sfociano in certificazioni inutili e premature. In realt\u00e0, il problema vero \u2013 oggetto del mio libro \u201cNon \u00e8 colpa dei bambini (ed. Bur Rizzoli)\u201d \u2013 \u00e8 la naturale e fisiologica immaturit\u00e0 dei piccoli che non va confusa con un disturbo neuropsichiatrico. La differenza infantile \u00e8 un valore da tutelare, la base per una vita sana e sicura. Viceversa, i bambini finiscono in un corto circuito emotivo da cui uscire \u00e8 difficile. Un esempio: la rabbia infantile. Aspetto che, tra tutti, \u00e8 quello pi\u00f9 sottoposto a equivoco diagnostico. Ma il bambino arrabbiato \u00e8 sostanzialmente normale dal punto di vista psicoevolutivo. Confondere la rabbia con disturbi patologici \u00e8 pericoloso\u201d.<\/p>\n
Senza dimenticare \u201cla caccia allo spettro autistico, con diagnosi incerte e generiche che creano depressione nei genitori perch\u00e9 veicolate con la falsa affermazione che di autismo non si guarisce.<\/p>\n
L\u2019accentuazione della diagnosi \u00e8 spesso mirata a ottenere con pi\u00f9 facilit\u00e0 l\u2019insegnante di sostegno, danneggiando cos\u00ec i bambini che si ritrovano false etichette appiccicate\u201d, spiega Novara. \u201cRibadisco un concetto che ripetiamo sempre al Cpp, (Centro Psicopedagogico per l\u2019educazione e la gestione dei conflitti). Un problema educativo c\u2019\u00e8: la fragilit\u00e0 dei genitori.<\/p>\n
Un aspetto che sta creando difficolt\u00e0 sfruttate da centri privati che si propongono in termini salvifici ma che, in realt\u00e0, fanno fare solo percorsi dispendiosi, stressanti e inutili a genitori e bambini. E, a volte, finiscono per peggiorare la condizione del piccolo. Dobbiamo ricordare che il genitore \u00e8 il titolare dell\u2019educazione del figlio: lo si deve aiutare in questo cammino. E\u2019 lui, il genitore, che ha l\u2019ultima parola sulle diagnosi verso la propria creatura\u201d. I genitori diventano la vera risorsa dei figli se aiutati adeguatamente nell\u2019organizzazione educativa. E\u2019 la competenza dei genitori da rafforzare, come facciamo con le Scuole Genitori e con gli sportelli pedagogici.<\/p>\n
Da qui, un invito ai genitori da parte di Novara: \u201cResistete a questa ondata di etichettature neuropsichiatriche che partono solo da normali differenze infantili. Meglio avere pi\u00f9 attenzione educativa a: tutela del sonno infantile; gestione delle regole; sospensione di urla e punizioni; mantenimento del proprio ruolo educativo adulto senza mettersi alla pari o voler fare gli amiconi, evitare gli eccessi di promiscuit\u00e0 (bambini nel lettone dopo i 3 anni, bacio in bocca, utilizzo comune del bagno dopo una certa et\u00e0\u2026); uso limitato dei video schermi. Riconosciamo nell\u2019irriducibilit\u00e0 infantile la meraviglia della plasticit\u00e0 mentale che crea le basi della crescita umana\u201d. Di tutto questo si parler\u00e0 nel grande convegno nazionale del CPP, in programma il 13 aprile a Piacenza, che non a caso si intitola \u201cDalla parte dei genitori\u201d.<\/p>\n
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