<\/u><\/u>Passo avanti nell’inclusione scolastica degli alunni con disabilit\u00e0. Il Consiglio dei Ministri ha approvato luned\u00ec, in via preliminare, un importante provvedimento che interviene per modificare significativamente le nuove norme in materia. Che sarebbero entrate in vigore il prossimo settembre e che vengono riviste mettendo sempre di pi\u00f9 al centro lo studente e le sue necessit\u00e0. A partire dall\u2019assegnazione delle ore di sostegno. Che, d\u2019ora in poi, avverr\u00e0 anche con il coinvolgimento delle famiglie. Fino ad oggi lasciate fuori da questo processo. \u00a0<\/u><\/u><\/p>\nL’AMBITO SCOLASTICO<\/h3>\n
Cambia radicalmente l\u2019approccio alla disabilit\u00e0 in ambito scolastico. L\u2019Italia, gi\u00e0 all\u2019avanguardia in materia, si allinea definitivamente al principio riconosciuto dalle Nazioni Unite secondo cui la disabilit\u00e0 \u00e8 tale in relazione al contesto: solo offrire opportunit\u00e0 specifiche ai ragazzi con diverse abilit\u00e0 garantisce maggiore autonomia e una qualit\u00e0 della vita pi\u00f9 elevata. Con l\u2019approvazione delle nuove norme, dunque, sussidi, strumenti, metodologie di studio pi\u00f9 opportune, saranno decisi, non in modo \u2018standard\u2019, in relazione al tipo di disabilit\u00e0, ma con un Piano didattico veramente individualizzato che guarder\u00e0 alle caratteristiche del singolo studente.<\/u><\/u><\/p>\nIL MINISTRO BUSSETTI<\/h3>\n
\u201cCon il provvedimento approvato in Consiglio dei Ministri, che ho fortemente voluto sin dal mio insediamento, facciamo davvero un grande passo avanti – sottolinea il Ministro Bussetti -. Abbiamo lavorato in accordo con le Associazioni di settore e l\u2019Osservatorio permanente per l\u2019inclusione scolastica. Il governo ha dimostrato di dare attenzione concreta a questi temi. Siamo passati dalle parole ai fatti. Appena insediato – prosegue Bussetti – ho subito voluto far ripartire l\u2019Osservatorio sull\u2019inclusione, che era rimasto fermo. Per mesi abbiamo lavorato per raggiungere questo risultato. Ringrazio anche il Ministro Lorenzo Fontana che ha collaborato fattivamente per raggiungere questo importante obiettivo in un clima di costante collaborazione. Tutti i nostri giovani, nessuno escluso, devono essere protagonisti della loro crescita e devono essere messi in condizione di esprimere tutte le loro potenzialit\u00e0\u201d.<\/u><\/u><\/p>\nLA COMUNIT\u00c0 SCOLASTICA<\/h3>\n
L\u2019intera comunit\u00e0 scolastica sar\u00e0 coinvolta nei processi di inclusione. Viene rivista la composizione delle commissioni mediche per l\u2019accertamento della condizione di disabilit\u00e0 ai fini dell\u2019inclusione scolastica: saranno sempre presenti, oltre a un medico legale che presiede la Commissione, un medico specialista in pediatria o neuropsichiatria e un medico specializzato nella patologia dell\u2019alunno. Un cambio di passo che punta ad assicurare la presenza di uno specialista nella patologia dell\u2019alunno.<\/u><\/u><\/p>\n
Anche i genitori e, dove possibile, nel caso di maggiorenni, gli stessi alunni con disabilit\u00e0, potranno partecipare al processo di attribuzione delle misure di sostegno, per superare l\u2019attuale impostazione che prevede una meccanica associazione tra la certificazione data ai sensi della legge 104 e il supporto offerto all\u2019alunno.<\/u><\/u><\/p>\nGIT<\/h3>\n
Nascono i Gruppi per l\u2019Inclusione Territoriale (GIT), formati su base provinciale, ovvero nuclei di docenti esperti che supporteranno le scuole nella redazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI) e nell\u2019uso dei sostegni previsti nel Piano per l\u2019Inclusione. I GIT avranno anche il compito di verificare la congruit\u00e0 della richiesta complessiva dei posti di sostegno che il dirigente scolastico invier\u00e0 all\u2019Ufficio Scolastico Regionale.<\/u><\/u><\/p>\nPEI<\/h3>\n
A livello scolastico operer\u00e0, invece, il Gruppo di lavoro operativo per l\u2019inclusione, composto dal team dei docenti contitolari o dal consiglio di classe. Con la partecipazione dei genitori dell\u2019alunno con disabilit\u00e0, delle figure professionali specifiche, interne ed esterne all\u2019istituzione scolastica che interagiscono con l\u2019alunno stesso. Nonch\u00e9 con il supporto dell\u2019unit\u00e0 di valutazione multidisciplinare. E con un rappresentante designato dall\u2019Ente Locale. Il Gruppo di lavoro operativo per l\u2019inclusione avr\u00e0 il compito di redigere il Piano Educativo Individualizzato. Compresa la proposta di quantificazione di ore di sostegno. E delle altre misure di sostegno. Tenuto conto del profilo di funzionamento dell\u2019alunno.<\/p>\n
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