Scuola. \u201cCon la modifica al Decreto legislativo 66\/2017 sull\u2019inclusione scolastica approvata in consiglio dei ministri affermiamo il principio, ribadito dalla convenzione Onu per i diritti delle persone con disabilit\u00e0. Per cui quest\u2019ultima \u00e8 la relazione tra la condizione dell\u2019individuo e il contesto. Questo vuol dire fare delle nostre scuole, che gi\u00e0 sono un modello nel mondo per l\u2019inclusione scolastica, il luogo di una piena partecipazione degli alunni con disabilit\u00e0 su un piano di uguaglianza”. “Con questo provvedimento abbiamo voluto promuovere un modello partecipativo che coinvolga tutti. Il passo \u00e8 importante, \u00e8 un segno di civilt\u00e0 e realizza pienamente la natura inclusiva della nostra scuola\u201d. Lo afferma il sottosegretario al ministero dell\u2019Istruzione, Universit\u00e0 e Ricerca Salvatore Giuliano, del MoVimento 5 Stelle.<\/p>\n
\u201cPer questo non parliamo pi\u00f9 solo ore di sostegno, ma di misure di sostegno che si concretizzano attraverso una progettazione realizzata da tutti i docenti della classe. Per restituire ai docenti un ruolo centrale abbiamo ricostituito il GLHO e abbiamo riformato la funzione assegnata ai Gruppi territoriali per l\u2019inclusione (GIT). Non gruppi con il compito di determinare il numero di ore di sostegno ma gruppi di personale docente esperto nell\u2019inclusione, a disposizione delle scuole per sostenerle e supportarle\u201d.<\/p>\n
\u201cSappiamo bene che ci sono scuole nelle quali la progettazione inclusiva e la sfida dell\u2019inclusione \u00e8 colta da tutto il team docente o da tutto il consiglio di classe. Sappiamo quanto le nostre scuole siano inclusive e riteniamo sia doveroso dare loro strumenti per esserlo ancora di pi\u00f9. Crediamo fortemente che un team di docenti o un Consiglio di classe unito possa davvero cambiare le cose. Incidere sulla qualit\u00e0 della vita e sul futuro degli alunni con disabilit\u00e0 e di tutti coloro che sono in difficolt\u00e0”.<\/p>\n
“\u00c8 una sfida sul piano etico, riguarda il lavoro di docenti e di dirigenti scolastici\u201d. \u201cChi come me \u00e8 nel mondo della scuola da sempre e ne ha attraversato diverse stagioni, sa bene quanto sia indispensabile che la presenza di ulteriori misure di sostegno. Di altre risorse, di progettualit\u00e0 inclusive, metodologiche e didattiche, sia decisa dalla comunit\u00e0 scolastica, dai docenti e dai dirigenti. Insieme alla famiglia e agli specialisti, privilegiando l\u2019aspetto pedagogico”.<\/p>\n
“Questo \u00e8 il grande risultato a cui volevamo arrivare per rinnovare ogni giorno il senso di fare scuola. Per questo abbiamo voluto sottolineare il concetto di \u2018corresponsabilit\u00e0 educativa\u2019: perch\u00e9 \u00e8 sulla responsabilit\u00e0 che si fonda la potenza del ruolo degli educatori per cambiare il futuro\u201d.<\/p>\n
\u201cCon questo nuovo decreto la riforma diviene organica. Sta a noi tutti, docenti e dirigenti, non perdere questa occasione, valorizzando il grande lavoro che le scuole, ogni giorno, fanno in questa direzione. L\u2019inclusione si realizza nella comunit\u00e0 scolastica con il contributo di tutti. Con la convinzione e la decisione di realizzare una scuola pienamente inclusiva. Affinch\u00e9 questo si realizzi \u00e8 importante che le scuole non siano lasciate sole. Perci\u00f2 il correttivo al decreto legislativo 66\/2017 prevede misure per accompagnarle e supportarle mettendo a disposizione molti strumenti\u201d riprende.<\/p>\n
\u201cIl profilo di funzionamento, le barriere, i facilitatori, il nuovo PEI secondo il modello bio-psico-sociale alla base dell\u2019ICF. Il concetto di misure di sostegno, il principio di corresponsabilit\u00e0 educativa, le nuove funzioni dei GIT, i vari gruppi per l\u2019inclusione. Le scuole polo e ogni altro aspetto tecnico del nuovo decreto saranno illustrati alle scuole attraverso le misure di accompagnamento gi\u00e0 programmate e finanziate. Sono tutti strumenti per le scuole, perch\u00e9 possano realizzare in modo pieno ed efficace questo compito etico e pedagogico: una scuola giusta, equa. Una scuola che possa realmente incidere sul futuro degli allievi\u201d conclude il sottosegretario<\/p>\n
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