{"id":54255,"date":"2019-04-29T17:03:52","date_gmt":"2019-04-29T15:03:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=54255"},"modified":"2019-04-29T17:03:52","modified_gmt":"2019-04-29T15:03:52","slug":"interrogazioni-programmate-zero-note-e-niente-bocciature-la-filosofia-del-prof-che-non-vuole-essere-un-generale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2019\/04\/29\/interrogazioni-programmate-zero-note-e-niente-bocciature-la-filosofia-del-prof-che-non-vuole-essere-un-generale\/","title":{"rendered":"Interrogazioni programmate, zero note e niente bocciature: la filosofia del prof che non vuole essere un generale"},"content":{"rendered":"

Il suo nome \u00e8 Fabio Cocco, 48 anni, prof di Italiano, Storia e Geografia alla scuola secondaria di primo grado “De Amicis” di Quartu (Cagliari). La sua \u00e8 un’esperienza didattica innovativa e, per certi versi, rivoluzionaria. La racconta L’Unione Sarda in un articolo<\/a> interamente dedicato al prof. Cocco.<\/p>\n

I pilastri del suo metodo d’insegnamento sono sostanzialmente tre: interrogazioni programmate, percorsi personalizzati e colloqui costanti con i genitori. Si tratta di una strategia che – spiega la testata locale – ha ridotto drasticamente le bocciature e fatto lievitare le iscrizioni nella scuola, passando dai 78 alunni del 2015 ai 360 del 2019. Numeri abbastanza significativi se si considera la stazza del paese in questione.<\/p>\n

“Noi siamo abituati a una scuola vista come una via di mezzo tra un ospedale psichiatrico e un riformatorio – argomenta Cocco – Che sia l\u00ec per dare regole e basta. Io non dico che le regole non ci debbano essere ma per farle recepire bisogna condividerle, far s\u00ec che i ragazzi siano consapevoli del loro percorso di crescita”. Da qui l’immagine del docente-generale, una prassi che andrebbe superata secondo il docente sardo.<\/p>\n

Da qui anche l’idea di eliminare le note disciplinari dal registro. “Avere una collezione di provvedimenti disciplinari spesso pu\u00f2 arrivare a dare l’effetto opposto” spiega Cocco. “Nel senso che, tra virgolette, ci si pu\u00f2 vantare di essere quello che ha avuto pi\u00f9 note”. Anzich\u00e8 usare le classiche note sul registro, quindi, Cocco propone percorsi personalizzati. “L’organizzazione stessa della scuola \u00e8 pensata proprio per andare incontro a questi bisogni. Abbiamo prima di tutto ridotto il tempo scuola: il sabato stanno tutti a casa e durante la settimana non si seguono pi\u00f9 di tre discipline per volta, con tre pause di 15 minuti dopo ogni lezione. In questo modo si tiene vivo l’interesse senza sovraccaricare”.<\/p>\n

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Il prof Fabio Cocco. Ph: Unione Sarda<\/figcaption><\/figure>\n

Come funzionano invece le interrogazioni programmate? E’ presto detto. “Io faccio un calendario delle interrogazioni – chiarisce il prof -in modo che gli studenti abbiano il tempo di prepararsi. Ci\u00f2 significa pi\u00f9 tranquillit\u00e0 e la possibilit\u00e0 di mettersi in pari con il programma”. Alla base di questo principio c’\u00e8 una concezione radicalmente nuova del profitto. “La verifica non \u00e8 il giudizio divino – insiste Cocco – cos\u00ec come la classe non \u00e8 un formicaio: c’\u00e8 chi ha la possibilit\u00e0 di raggiungere dieci, chi meno. Ognuno ha caratteristiche e traguardi diversi. Individualizzare significa includere”.<\/p>\n

Per non parlare della bocciatura, una pratica che – secondo il prof Cocco – implica un rischio molto pericoloso. “Che senso ha bocciare? Alla fine diventa quasi un giudizio sulla personalit\u00e0. Negli ultimi quattro anni le non ammissioni sono scese a meno dell’un per cento e hanno riguardo per lo pi\u00f9 chi per un motivo o per l’altro, non frequentava. Se i ragazzi frequentano, io ho il dovere di recuperarli in qualsiasi modo. “.<\/p>\n

E’ la frequenza, dunque, a fare la differenza nel metodo didattico del docente sardo. Ma anche – e forse pi\u00f9 di tutto – il rapporto tra scuola e famiglie. “Noi abbiamo contatti continui” racconta Cocco in riferimento ai genitori dei discenti.\u00a0 “Uno studente senegalese che \u00e8 arrivato da noi che non sapeva niente d’italiano e che scriveva soltanto in arabo adesso frequenta con successo la seconda superiore e ancora siamo rimasti in contatto”.<\/p>\n

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