Conigli di Pasqua, alberelli di Natale, cuoricini di stoffa per la Festa della mamma, cravatte di carta coi brillantini colorati per quella del pap\u00e0, nonni di pastafrolla da appendere sul frigorifero. Alzi la mano chi non ha mai sollevato un sopracciglio ricevendo dal proprio pargolo un ben confezionato \u00ablavoretto\u00bb prodotto in classe per qualcuna delle sempre pi\u00f9 numerose feste comandate.<\/p>\n
Ma mentre si pensa a dove custodire il piccolo orrore. Forse si pu\u00f2 sfogliare il libro scritto da una mamma americana, Erika Christakis. Che \u00e8 anche educatrice e docente all\u2019universit\u00e0 di Yale. In cui condensa la sua teoria sull\u2019importanza di un apprendimento che parta dal gioco. “The importance of being little” boccia innanzitutto l\u2019approccio formale, meccanico e prestazionale sempre pi\u00f9 diffuso, addirittura a partire dalla scuola materna. E non solo negli Stati Uniti.<\/p>\n
“Sovraccarica il cervello e fa perdere di vista ci\u00f2 che conta veramente”, dice la studiosa: cio\u00e8 i bambini e le nostre relazioni con loro. In secondo luogo, le obiezioni di Christakis si spostano sulla questione dei lavoretti fatti a mano, forme di artigianato infantile che si traducono troppo spesso in un\u2019esibizione di abilit\u00e0 delle maestre e in un modo per i genitori per toccare con mano quello che il loro bambino fa a scuola. Attenzione a che il prodotto finale non diventi l\u2019obiettivo – mette in guardia la docente – sacrificando la naturale curiosit\u00e0 e la spontaneit\u00e0 dei bambini. Che devono essere lasciati liberi di sperimentare forme, colori e uno \u00abstile\u00bb personale, anzich\u00e9 limitarsi a riprodurre o assemblare quanto proposto dalla maestra: una messinscena senza alcun valore educativo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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