Tendiamo a pensare che l’apprendimento funzioni in maniera standard, invece non e’ cosi’. Ogni bambino, ragazzo o adolescente acquisisce conoscenza in maniera differente e, specialmente quando si lavora con ragazzi che hanno difficolt\u00e0 sociali e relazionali. E’ importante diversificare gli strumenti, motivarli, responsabilizzarli e renderli protagonisti veri e propri del loro percorso di assimilazione. “Una scuola inclusiva e’ una scuola che opera in modo da fare dell’apprendimento un processo creativo. In cui l’alunno \u00e8 protagonista e il docente e’ solo un facilitatore. L’educazione \u00e8 un processo da costruire insieme”.<\/p>\n
\u00c8 questa la riflessione del team di insegnanti che hanno dato vita, con il supporto di un pap\u00e0, a Ri-Creazione: una pagina Facebook nata dall’esperienza didattica con Martina, un’adolescente autistica di 13 anni, per aiutarla a prepararsi al passaggio alle scuole superiori, offrendole uno spazio virtuale dove poter collocare i prodotti della sua creativit\u00e0. La gestione delle situazioni di cambiamento e’ particolarmente difficile per i soggetti affetti da autismo, per questo motivo e’ stato attivato anche un progetto di orientamento con la scuola superiore che accoglier\u00e0 la tredicenne dall’anno prossimo. L’arrivo al liceo, onde evitare diventi veicolo di destabilizzazione e nuovi comportamenti problematici, sar\u00e0 “ammorbidito” gi\u00e0 da quest’anno con visite alla nuova scuola, “per farle prendere confidenza con gli spazi, i docenti, il personale che l’affiancher\u00e0 e le nuove metodologie. Il prossimo anno sara’ un’entrata pi\u00f9 soft, questo e’ l’obiettivo”, ha spiegato il team.<\/p>\n
Pone al centro lo studente per reagire al “sistema scuola che tende a comprimere il pensiero laterale divergente (basato sulla creativit\u00e0) a favore di un’attenzione prediletta al pensiero cognitivo, tipico delle classiche lezioni frontali e “cattedrali”. Con pensiero laterale divergente si intende la capacit\u00e0 di sviluppare soluzioni e di apprendere nozioni attraverso una modalit\u00e0 prettamente creativa. “Lavoriamo con prassi alternative rispetto ai libri e ai quaderni- spiegano- percorrendo sentieri diversi, purtroppo talvolta tralasciati dalla scuola”.<\/p>\n
L’esperienza di Ri-Creazione, e la proposta di una modalit\u00e0 di apprendimento integrata, e’ nata in risposta ai problemi che Martina ha sperimentato non appena arrivata alle medie. “\u00c8 di centrale importanza, infatti, motivare ad andare a scuola i bambini con disturbi del neurosviluppo. All’inizio- continuano- pu\u00f2 essere normale scontrarsi con un rifiuto nel seguire il canonico percorso di apprendimento e questo pu\u00f2 causare crisi o comportamenti problematici”.<\/p>\n
La soluzione c’\u00e8. “Impostare una didattica diversa portando spesso Martina fuori dalla classe- affermano i docenti-. Per impostare un lavoro individualizzato che percorre i sentieri del pensiero laterale divergente”. Arte, musica e strumenti multimediali sono al centro di un tipo di processo di apprendimento innovativo che si “auspica si estenda anche agli altri bambini con autismo che la scuola accoglier\u00e0 in futuro”.<\/p>\n
Ri-Creazione si avvale, infatti, dell’utilizzo di strumenti multimediali, come tablet e pc – estremamente attrattivi soprattutto per gli adolescenti – per introdurre argomenti di lezione attraverso dei video. “Siamo fieri di poter dire che Martina ha imparato ad usare il pacchetto Office, Excel e a preparare presentazioni Power Point. Gli strumenti multimediali si sono rivelati un canale estremamente utile per la nostra didattica”, spiega una delle docenti di Martina.<\/p>\n
Ri-Creazione vuol dire anche arte e creativit\u00e0. Un docente e l’assistente di sostegno della ragazza provengono da studi prettamente artistici, e questo ha dato il ‘la” per inserire l’arte e la musica come canali di apprendimento.<\/p>\n
“Le tempere e la manualit\u00e0 hanno reso gradevole a Martina il venire a scuola, l’imparare le poesie”. Basta un click su Facebook per vedere i lavori con le tempere che illustrano ‘La pioggia nel pineto’ di D’Annunzio. Nell’ultimo anno poi si e’ aggiunta la musica, la tredicenne “suona ad orecchio diversi strumenti. Al fianco del flauto abbiamo aggiunto il piano”. Tanto che sulla pagina social del progetto la sentiamo e la vediamo mentre suona alla tastiera Crudelia Demon della Carica dei 101. Inoltre sono stati attivati laboratori di arte e creativit\u00e0 al di fuori delle lezioni tradizionali, rivolti a tutti i ragazzi disabili e non, cosi’ da dar vita a un modello scolastico “inclusivo al 100%”, precisa una degli insegnanti.<\/p>\n
Per questo alla domanda ‘qual’e’ la tua materia preferita?’ Martina risponde sempre e con naturalezza disarmante: la ricreazione! Perch\u00e9, spiega la studentessa nella pagina Facebook, e’ un “break, rompe con gli schemi e i dettami di un sistema scolastico rigido e cattedratico, fatto di regolette, spiegazioni frontali e test a risposta multipla”.<\/p>\n
Ricreazione vuol dire “non restare tra le quattro mura di un’aula, di una scuola, ma diventare patrimonio comune di tutti quanti” e cosi’ Ri-Creazione sbarca su Facebook per “rendere visibile ci\u00f2 che altrimenti sarebbe rimasto sotterraneo”. Per concedere, ai bambini con disturbi del neuro-sviluppo come lei, nuovi veicoli di motivazione e socializzazione. Ri-Creazione e’ un momento di pausa dallo sforzo cognitivo, di apertura, condivisione e fuoriuscita dalla dimensione dell’autismo; ma e’ anche una parola che tiene insieme il concetto di creazione e creativit\u00e0, strumenti fondamentali per la pedagogia.<\/p>\n
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