dI Vittoria Camboni<\/p>\n
Con il decreto 92\/2019 il Ministro Bussetti ha disposto le direttive per il reclutamento degli insegnanti di sostegno.<\/p>\n
Il decreto stabilisce l\u2019attivazione di un corso specializzante su sostegno il cui titolo sar\u00e0 requisito necessario per l\u2019accesso al prossimo concorso scuola. Con stupore dei professionisti che si sono sempre spesi nella formazione per l\u2019acquisizione di competenze, nel decreto si legge che i criteri di accesso sono apertamente svalutanti nei confronti di chi ha una formazione pi\u00f9 avanzata.<\/p>\n
Vi \u00e8 infatti l\u2019equiparazione tra laureato 24cfu (oppure con servizio) e semplice itp.<\/p>\n
Cio\u00e8: il laureato in economia e commercio privo dei 24cfu non pu\u00f2 specializzarsi su sostegno, laddove invece pu\u00f2 farlo il semplice ragioniere. E\u2019 incredibile che non si consideri il semplice concetto di titolo assorbente, ma non \u00e8 questa la parte peggiore del decreto. Seguendo il principio per cui ai laureati sono chiesti 24 cfu in materie afferenti alle scienze umane, ritenuti fondamentali per la formazione di un docente. Appuriamo da una parte la necessit\u00e0 di responsabilizzare i docenti sull’acquisizione di competenze base in campo umanistico, dall’altro l’accettazione dei candidati che meno si avvicinino in assoluto a quel tipo di preparazione.<\/p>\n
Quel che risulta davvero sbalorditivo \u00e8 il fatto che anche i laureati che abbiano un titolo attestante una preparazione prossima a quella delle discipline del corso di specializzazione siano considerati non idonei ad accedere al corso senza l\u2019attestazione dei 24 cfu. In pratica un diploma di istituto alberghiero risulta prerequisito di idoneit\u00e0 mentre una laurea in psicologia o in pedagogia, a cui manchi qualcuno dei 24cfu previsti (che, ricordiamo, sono a pagamento), persino con scuola di psicoterapia successiva, non \u00e8 prerequisito di idoneit\u00e0 al corso di specializzazione di sostegno scolastico.<\/p>\n
Possibile che sfugga che le discipline presenti nel corso di specializzazione per sostegno siano le stesse presenti nei corsi di laurea di pedagogia, psicologia e anche musicoterapia? Oltre questa considerazione, non si capisce perch\u00e9 non accettare il laureato che venga da settori disciplinari diversi dalle scienze umane (biologia, matematica, ingegneria, medicina ecc..) senza i 24 cfu ma, invece, accettare i diplomati tecnici che, comunque privi degli stessi cfu, hanno una formazione meno avanzata e di senso opposto alle discipline di scienze umane.<\/p>\n
Secondo le argomentazioni poste in essere, infine, sulla necessit\u00e0 di reclutare altri docenti, stupisce la constatazione di tanti posti vacanti laddove \u00e8 realt\u00e0 sperimentata da molti di noi che, pur essendo in terza fascia con il massimo del punteggio da titolo di laurea, in alcune province non hanno mai avuto incarichi a scuola ma sono costretti a lavorare nelle cooperative del settore scolastico-educativo.<\/p>\n
Come se non bastasse che un docente con esperienza sia considerato alla stregua di chi non ha n\u00e9 titoli n\u00e9 esperienza e che, in prospettiva, sia destinato allo scavalcamento per non accettare di fare un percorso costruito sulla sua svalutazione e a pagamento. L\u2019esperienza sul lavoro \u00e8 valore aggiunto fondamentale e gli itp dovrebbero seguire semplicemente una graduatoria specifica per materie di laboratorio. Quale datore di lavoro tratta i portatori di esperienza, che rivendichino il curriculum formativo, come degli usurpatori?<\/p>\n
Il nostro Stato lo fa e, facendolo, paga lo stipendio a chi ha meno competenze base da curriculum. Questa situazione, lungi dall\u2019ampliare il ventaglio delle possibilit\u00e0 lavorative per tutti (laureati e diplomati) pone un grave discrimine in capo alla categoria oggettivamente pi\u00f9 preparata e, di conseguenza, in capo ai ragazzi delle nostre scuole. Personalmente non comprendo il motivo per cui non sia nemmeno prevista la categoria dei laureati in Musicoterapia presso i Conservatori statali. Eppure il principio ispiratore di questo decreto, ovvero la specializzazione dell\u2019insegnante di sostegno, \u00e8 pi\u00f9 che corretto.<\/p>\n
Come ci si pu\u00f2 perdere in modo cos\u00ec goffo nel perseguimento di questo principio? Il documento, infatti, non prende proprio in considerazione i criteri di merito riguardo la formazione che, ricordiamo, non si riduce a un titolo ma ad un percorso che quel titolo attesta! Tutta questa operazione crea il pericoloso precedente della svalutazione dei percorsi formativi in generale, compreso quello che si sta attivando (tra l\u2019altro a costi e condizioni proibitivi), espone i docenti alla ulteriore perdita di credibilit\u00e0 e, soprattutto, i ragazzi all\u2019abbandono educativo; il tutto sulle spalle di docenti o aspiranti docenti che hanno sempre creduto nell\u2019avanzamento degli studi come strumento per formare individui e societ\u00e0, i quali hanno -per forza di cose, per via delle responsabilit\u00e0 che di norma sono in capo a chi ha una et\u00e0 meno giovane- meno disponibilit\u00e0 di tempo e di spostamento nelle sedi di quelle poche universit\u00e0 preposte, per seguire altri corsi a pagamento (e che pagamento!) e con frequenza obbligatoria.<\/p>\n
Di fatto, questo tfa sostegno su scuola secondaria rischia di essere una gigantesca operazione di mobbing o, per dirla con Gadda, un gran pasticciaccio. Appena dopo la pubblicazione del decreto – superato lo sbigottimento iniziale – si \u00e8 costituito un gruppo facebook di docenti e aspiranti docenti di sostegno che non ci stanno a vivere nella svalutazione del loro percorso formativo e, come se non bastasse, ad essere di fatto esclusi dal corso specializzante, dunque dal concorso abilitante per insegnanti di sostegno.<\/p>\n
I professionisti del settore pedagogico\/educativo\/psicologico e riabilitativo, che sono formati per rispondere alle esigenze dei bambini, dei ragazzi e della societ\u00e0 secondo un\u2019ottica sistemica, lanciano l\u2019allarme su tale modalit\u00e0 di reclutamento dei docenti di sostegno. Il gruppo, sostenuto dal sindacato ANAPS-CONFSAL, si chiama \u201cRiconoscimento del merito della carriera di studio ai laureati\u201d e chiede al Ministro Bussetti di operare le integrazioni necessarie al decreto appena emesso: integrazioni volte a privilegiare il principio di equit\u00e0 in luogo del principio di uguaglianza, a partire dal riconoscimento fattivo del curriculum dei professionisti intenzionati a specializzarsi sul sostegno scolastico.<\/p>\n
Prof.ssa Vittoria Camboni in rappresentanza del gruppo “Riconoscimento del merito alla carriera di studio dei laureati”<\/p>\n
Prof.ssa Anagela Loritto
\nSegretario Generale ANAPS-CONFSAL<\/p>\n
Confsal – Anaps<\/p>\n
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