{"id":51214,"date":"2019-03-12T12:27:56","date_gmt":"2019-03-12T11:27:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=51214"},"modified":"2019-03-12T12:27:56","modified_gmt":"2019-03-12T11:27:56","slug":"maranzana-labbecedario-dellautonomia-scolastica-un-libro-intonso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2019\/03\/12\/maranzana-labbecedario-dellautonomia-scolastica-un-libro-intonso\/","title":{"rendered":"Maranzana: “L’abbecedario dell’autonomia scolastica, un libro intonso”"},"content":{"rendered":"

In questi giorni si discute dell\u2019autonomia differenziata e dei suoi riflessi sulla gestione delle scuole. Si focalizzano solo gli aspetti strumentali: la natura dell\u2019autonomia non \u00e8 considerata.<\/span><\/p>\n

Eppure il dettato del DPR \u00e8 inequivocabile: \u201c<\/span>L’autonomia delle istituzioni scolastiche .. si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana .. al fine di garantire il successo formativo, coerentemente con le finalit\u00e0 e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l’esigenza di migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento<\/span>\u201d. \u00a0<\/span><\/p>\n

Ne discende che per \u201cautonomia\u201d \u00e8 da intendersi la facolt\u00e0 delle istituzioni scolastiche di autodeterminarsi in campo formativo, educativo e dell\u2019istruzione. <\/span><\/p>\n

Le scuole sono viste come delle scatole nere: gli INPUT e gli OUTPUT sono i soli elementi che le caratterizzano. <\/span><\/p>\n

Le scelte gestionali non sono da valutare ma, per gli standard di qualit\u00e0, devono essere assunte in conformit\u00e0 alle norme.<\/span><\/p>\n

INPUT: le \u201cfinalit\u00e0 e gli obiettivi generali del sistema di istruzione\u201d, da esprimere sotto\u00a0 forma di competenze generali (Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui; saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri dei diversi campi disciplinari \u2026).<\/strong><\/h3>\n
    \n
  1. \n
      \n
    1. La legge 107\/2015 ha elencato gli \u201cobiettivi formativi prioritari\u201d: pi\u00f9 della met\u00e0 \u00e8 sbagliata. L\u2019autonomia scolastica \u00e8 stata, perci\u00f2, ostacolata. \u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n