{"id":104092,"date":"2026-10-21T08:04:45","date_gmt":"2026-10-21T06:04:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=104092"},"modified":"2026-10-21T08:04:45","modified_gmt":"2026-10-21T06:04:45","slug":"dl-scuola-manzi-pd-opposizioni-unite-su-tre-punti-qualificanti-il-governo-ascolti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2026\/10\/21\/dl-scuola-manzi-pd-opposizioni-unite-su-tre-punti-qualificanti-il-governo-ascolti\/","title":{"rendered":"Dl scuola, Manzi (Pd): \u00abOpposizioni unite su tre punti qualificanti, il governo ascolti\u00bb"},"content":{"rendered":"

Roma 21\/10\/2026 – Le opposizioni si presentano unite al Senato sul decreto scuola, individuando tre ambiti di intervento sui quali chiedono al governo un confronto nel merito. Al centro della posizione illustrata da Irene Manzi, responsabile nazionale scuola del Partito Democratico<\/strong>, ci sono le misure relative agli alunni con cittadinanza non italiana, la destinazione delle risorse per il contrasto alla violenza sulle donne e il coinvolgimento delle famiglie nella definizione del Piano educativo individualizzato (PEI).<\/p>\n

La posizione \u00e8 stata espressa da Manzi attraverso una dichiarazione diffusa alla stampa, nella quale la rappresentante del Pd sottolinea il significato politico della presentazione congiunta degli emendamenti e sollecita la maggioranza parlamentare a valutare le proposte avanzate dalle forze di opposizione.<\/p>\n

\u00abLa scelta delle opposizioni di presentarsi unite al Senato, con tre emendamenti unitari, \u00e8 un fatto politico che il governo non pu\u00f2 ignorare\u00bb, afferma Manzi, indicando nei tre interventi i punti sui quali, a suo giudizio, il decreto presenta le maggiori criticit\u00e0.<\/p>\n

Alunni con cittadinanza non italiana, il nodo dell’inclusione scolastica<\/h4>\n

Il primo tema riguarda il tetto agli alunni con cittadinanza non italiana. Secondo Manzi, l’introduzione di limiti numerici non rappresenterebbe una risposta adeguata alle esigenze delle scuole e degli studenti coinvolti nei percorsi di integrazione.<\/p>\n

La responsabile nazionale scuola del Pd sostiene che l’inclusione debba essere perseguita attraverso strumenti didattici e organizzativi mirati, con particolare attenzione all’apprendimento dell’italiano come seconda lingua e alla presenza di mediatori culturali.<\/p>\n

\u00abL’integrazione passa per l’italiano come seconda lingua e i mediatori culturali, non per le quote\u00bb, dichiara.<\/p>\n

Il tema si inserisce nel pi\u00f9 ampio confronto sulle politiche di inclusione scolastica e sulla capacit\u00e0 degli istituti di rispondere a bisogni linguistici ed educativi differenti. Nella posizione espressa dal Pd, il sostegno agli studenti deve quindi basarsi su interventi dedicati e risorse adeguate, piuttosto che su soglie numeriche.<\/p>\n

Cyberbullismo e violenza sulle donne, la questione delle risorse<\/h4>\n

Il secondo emendamento riguarda la destinazione dei fondi per il contrasto alla violenza sulle donne e il loro impiego per iniziative contro il cyberbullismo.<\/p>\n

Manzi contesta l’impostazione che, secondo la sua ricostruzione, metterebbe in competizione due ambiti di intervento distinti, entrambi meritevoli di finanziamenti specifici.<\/p>\n

\u00abDirottare sul cyberbullismo i fondi contro la violenza sulle donne mette in competizione due emergenze che meritano entrambe risorse certe\u00bb, afferma la deputata del Pd.<\/p>\n

La questione solleva il tema della programmazione delle risorse pubbliche destinate alla prevenzione e al contrasto della violenza, sia nei contesti educativi e digitali sia nell’ambito delle politiche di tutela delle donne. La posizione espressa da Manzi \u00e8 che il rafforzamento delle iniziative contro il cyberbullismo non debba avvenire a scapito dei finanziamenti destinati al contrasto della violenza di genere.<\/p>\n

PEI e alunni con disabilit\u00e0, il ruolo delle famiglie<\/h4>\n

Il terzo punto riguarda il Piano educativo individualizzato, lo strumento attraverso il quale viene definito il percorso educativo e didattico dell’alunno con disabilit\u00e0, nell’ambito della progettazione inclusiva della scuola.<\/p>\n

Secondo Manzi, le disposizioni contestate rischiano di ridimensionare il ruolo delle famiglie nella definizione del PEI, con possibili ricadute sulla partecipazione dei genitori al percorso scolastico dei figli.<\/p>\n

\u00abE ridurre il ruolo delle famiglie nel Piano educativo individualizzato lascia pi\u00f9 soli gli alunni con disabilit\u00e0\u00bb, dichiara la responsabile nazionale scuola del Pd.<\/p>\n

Il tema riguarda il rapporto tra istituzione scolastica, famiglia e soggetti coinvolti nella progettazione educativa individualizzata. Il confronto si concentra sul peso riconosciuto alla partecipazione dei genitori e sulla necessit\u00e0 di garantire che le scelte relative al percorso educativo tengano conto delle esigenze specifiche degli studenti con disabilit\u00e0.<\/p>\n

Il confronto parlamentare sul decreto scuola<\/h4>\n

La presentazione dei tre emendamenti unitari rappresenta, nella lettura proposta da Manzi, un tentativo delle opposizioni di individuare una linea condivisa su questioni considerate centrali per il sistema scolastico.<\/p>\n

La richiesta rivolta alla maggioranza \u00e8 quella di aprire un confronto sui contenuti delle proposte, al di l\u00e0 delle divisioni tra schieramenti.<\/p>\n

\u00abSu questi temi c’\u00e8 un’alternativa chiara e condivisa: la maggioranza almeno una volta abbia il coraggio di confrontarsi nel merito\u00bb, conclude Manzi.<\/p>\n

Il confronto parlamentare dovr\u00e0 chiarire quale spazio sar\u00e0 riconosciuto alle proposte di modifica e quali eventuali cambiamenti potranno essere introdotti nel testo del decreto. Per una valutazione puntuale dell’impatto normativo delle misure sar\u00e0 necessario fare riferimento al testo ufficiale del provvedimento e alla formulazione degli emendamenti presentati.<\/p>\n

di Redazione<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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