{"id":103746,"date":"2026-07-05T18:51:20","date_gmt":"2026-07-05T16:51:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=103746"},"modified":"2026-07-05T18:51:20","modified_gmt":"2026-07-05T16:51:20","slug":"ricorsi-gps-indire-business-contenzioso-tar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2026\/07\/05\/ricorsi-gps-indire-business-contenzioso-tar\/","title":{"rendered":"Ricorsi GPS e corsi INDIRE, la Community Uniti per INDIRE denuncia il “business del contenzioso”: \u00abPronti a difendere i nostri titoli al TAR\u00bb"},"content":{"rendered":"

La Community Uniti per INDIRE<\/strong>, attraverso un comunicato firmato dalla portavoce Daniela Nicol\u00f2<\/strong>, interviene nel dibattito che sta interessando le Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS)<\/strong> e i percorsi di specializzazione sul sostegno erogati da INDIRE<\/strong>, denunciando quella che definisce una crescente “speculazione legale” nel mondo della scuola.<\/p>\n

Secondo il documento, la crescente proliferazione dei ricorsi amministrativi starebbe alimentando un clima di forte conflittualit\u00e0 tra i docenti precari, trasformando il contenzioso giudiziario in un fenomeno sempre pi\u00f9 rilevante nel sistema scolastico.<\/p>\n

\u00abUn business costruito sulla precariet\u00e0\u00bb<\/h2>\n

Nel comunicato si sostiene che attorno alle novit\u00e0 normative riguardanti il reclutamento e la formazione dei docenti si sarebbe sviluppato un vero e proprio mercato dei ricorsi, alimentato \u2013 secondo la Community \u2013 dalla condizione di precariet\u00e0 vissuta da migliaia di insegnanti.<\/p>\n

La nota critica la frequente promozione di azioni legali collettive riguardanti l’accesso ai percorsi formativi, il riconoscimento dei titoli e l’attribuzione dei punteggi nelle GPS, sostenendo che tali iniziative finirebbero per alimentare aspettative tra gli aspiranti docenti e incrementare il contenzioso amministrativo.<\/p>\n

Secondo la Community, questo meccanismo rischierebbe inoltre di compromettere il clima di collaborazione tra lavoratori della scuola, favorendo contrapposizioni tra colleghi anzich\u00e9 un confronto sul miglioramento del sistema di istruzione.<\/p>\n

La posizione sui ricorsi contro i titoli INDIRE<\/h2>\n

Uno dei passaggi centrali del comunicato riguarda le iniziative legali che, secondo la Community, mirerebbero a contestare il riconoscimento dei titoli conseguiti attraverso i percorsi di specializzazione INDIRE e il relativo punteggio attribuito nelle Graduatorie Provinciali per le Supplenze.<\/p>\n

Su questo punto la Community annuncia la propria intenzione di costituirsi, ove necessario, come controinteressata nei giudizi davanti al Tribunale Amministrativo Regionale (TAR)<\/strong>.<\/p>\n

L’obiettivo dichiarato \u00e8 difendere la validit\u00e0 dei titoli conseguiti e dei punteggi attribuiti agli iscritti, contrastando nelle sedi giudiziarie eventuali ricorsi ritenuti lesivi dei diritti dei docenti che hanno frequentato i percorsi INDIRE.<\/p>\n

La proposta: ripensare il modello di formazione sul sostegno<\/h2>\n

Nel comunicato viene avanzata anche una proposta di riforma del sistema di formazione degli insegnanti di sostegno.<\/p>\n

Secondo Daniela Nicol\u00f2, il modello attuale dovrebbe essere progressivamente superato in favore di percorsi maggiormente accessibili e compatibili con l’attivit\u00e0 lavorativa, indicando nei corsi INDIRE un esempio di formazione basata su metodologie di e-learning gi\u00e0 consolidate.<\/p>\n

La Community propone inoltre che tali percorsi siano economicamente accessibili e accompagnati da misure di sostegno fiscale per i docenti.<\/p>\n

Pi\u00f9 esperienza sul campo prima della specializzazione<\/h2>\n

Tra le proposte avanzate figura anche una revisione dell’accesso alla specializzazione per il sostegno.<\/p>\n

Secondo la Community, il percorso dovrebbe prevedere obbligatoriamente una fase iniziale di attivit\u00e0 nelle scuole, attraverso un periodo di osservazione e affiancamento a docenti esperti di sostegno, prima dell’accesso alla formazione specialistica.<\/p>\n

L’obiettivo dichiarato sarebbe quello di consentire agli aspiranti insegnanti di maturare una reale consapevolezza delle responsabilit\u00e0 connesse all’inclusione scolastica e verificare concretamente la propria motivazione professionale.<\/p>\n

Formazione continua obbligatoria<\/h2>\n

Il comunicato dedica ampio spazio anche alla formazione permanente dei docenti di sostegno.<\/p>\n

Secondo la proposta della Community Uniti per INDIRE, la specializzazione iniziale non sarebbe sufficiente a garantire una preparazione adeguata durante l’intero percorso professionale.<\/p>\n

Per questo motivo viene auspicata l’introduzione di un sistema di aggiornamento continuo obbligatorio, ritenuto indispensabile per mantenere elevate le competenze richieste in un settore considerato strategico per l’inclusione scolastica.<\/p>\n

L’appello della Community<\/h2>\n

Nelle conclusioni del documento, Daniela Nicol\u00f2 afferma che l’introduzione di un tirocinio preliminare obbligatorio, unita alla formazione permanente, consentirebbe di selezionare docenti realmente motivati, superando una visione della professione fondata esclusivamente sulla ricerca della stabilit\u00e0 lavorativa.<\/p>\n

La Community ribadisce infine la volont\u00e0 di tutelare, anche nelle sedi giudiziarie, il riconoscimento dei titoli conseguiti attraverso i percorsi INDIRE e di partecipare attivamente al confronto sul futuro della formazione degli insegnanti di sostegno.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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