L\u2019Associazione Italiana Insegnanti di Geografia denuncia la marginalizzazione della disciplina nei nuovi quadri orari degli istituti tecnici: solo un\u2019ora settimanale nel primo anno e rischio di demansionamento per i docenti della classe A21.<\/p>\n
La geografia negli istituti tecnici italiani<\/strong> \u00e8 nuovamente al centro di un acceso dibattito. Con la pubblicazione del Decreto ministeriale n. 29 del 19 febbraio 2026<\/span><\/span><\/strong>, resa nota il 9 marzo dal Ministero dell\u2019Istruzione e del Merito<\/span><\/span><\/strong>, emerge un quadro preoccupante per la disciplina, soprattutto nel settore tecnologico-ambientale ed economico degli istituti tecnici.<\/p>\n Secondo l\u2019Associazione Italiana Insegnanti di Geografia<\/span><\/span> (AIIG)<\/strong>, i nuovi quadri orari ignorano le istanze dei docenti e la relazione stilata dalla commissione ministeriale sulla geografia del 2022, cos\u00ec come le numerose proteste e osservazioni istituzionali in difesa della disciplina. Il risultato \u00e8 una marginalizzazione senza precedenti della geografia, che rischia di diventare una \u201cpresenza fantasma\u201d nella scuola secondaria italiana.<\/p>\n Nel nuovo assetto del settore tecnologico-ambientale, la geografia compare solo con un\u2019ora settimanale nel primo anno<\/strong>, come parte dell\u2019area di istruzione generale.<\/p>\n L\u2019AIIG evidenzia diverse criticit\u00e0:<\/p>\n Assenza di precedenti:<\/strong> nessun\u2019altra disciplina del quinquennio \u00e8 ridotta a un\u2019ora settimanale.<\/p>\n<\/li>\n Demansionamento dei docenti:<\/strong> per completare una cattedra \u00e8 necessario insegnare in diciotto classi prime, rendendo instabile la posizione professionale della classe di concorso A21.<\/p>\n<\/li>\n Incoerenza didattica:<\/strong> molti indirizzi tecnici, come trasporti e logistica o quelli economici, richiedono conoscenze geografiche per comprendere flussi commerciali, dinamiche territoriali e geopolitiche.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Gli obiettivi previsti dai PECuP per gli studenti includono la capacit\u00e0 di riconoscere le relazioni tra ambiente naturale e sistemi economici, interpretare fenomeni locali e globali e analizzare dati economici e territoriali. La riduzione dell\u2019orario rende difficilissimo raggiungerli.<\/p>\n Negli indirizzi economici la geografia era gi\u00e0 stata ridotta dal riordino del 2010. Nel primo biennio rimanevano sei ore complessive, in parte ereditate dalla geografia economica del precedente indirizzo IGEA.<\/p>\n Con il nuovo decreto, le ore complessive scendono a quattro<\/strong>: tre di geografia economica e una di geografia, con una riduzione del 30%. Parallelamente scompare la geografia turistica<\/strong> nell\u2019indirizzo turismo, uno dei pochi spazi in cui la geografia era insegnata stabilmente.<\/p>\n Nel primo anno dell\u2019indirizzo AFM (Amministrazione, Finanza e Marketing)<\/strong> la geografia \u00e8 ulteriormente frammentata in due insegnamenti distinti:<\/p>\n geografia<\/p>\n<\/li>\n geografia economica<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Entrambe con un\u2019ora settimanale. Questa divisione, secondo l\u2019AIIG, rende complesso costruire percorsi didattici coerenti, sviluppare competenze significative e valutare adeguatamente gli apprendimenti. Agli occhi di studenti e famiglie, due discipline dello stesso ambito con un\u2019ora ciascuna risultano incomprensibili.<\/p>\n La classe A21 \u2013 Geografia<\/strong> \u00e8 tra le pi\u00f9 fragili del sistema scolastico: non \u00e8 presente nei licei e trova spazio quasi esclusivamente negli istituti tecnici e professionali. Ogni riduzione oraria impatta immediatamente sulla stabilit\u00e0 delle cattedre e aumenta il rischio di docenti soprannumerari o perdita di titolarit\u00e0<\/strong>.<\/p>\n L\u2019utilizzo degli spazi di autonomia delle scuole, pur consentendo qualche compensazione, non elimina l\u2019instabilit\u00e0 e spesso non \u00e8 sufficiente per assicurare percorsi didattici significativi. Nei collegi docenti, la scarsit\u00e0 di docenti di geografia rende inoltre difficile influire sulle decisioni curricolari.<\/p>\n L\u2019AIIG ha gi\u00e0 trasmesso a istituzioni e sindacati un documento dettagliato con le possibili ricadute della riforma, chiedendo di discutere la situazione della classe A21 e di adottare misure correttive, tra cui:<\/p>\n assegnare stabilmente la geografia del biennio alla classe A21 ed eliminare l\u2019atipicit\u00e0<\/p>\n<\/li>\n attribuire alla A21 la disciplina Turismo e Territorio<\/strong><\/p>\n<\/li>\n separare storia e geografia nei licei per consentire l\u2019inserimento della geografia come materia autonoma<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Secondo l\u2019associazione, la pubblicazione dei quadri orari senza l\u2019associazione alle classi di concorso \u00e8 una scelta controversa e amplifica l\u2019incertezza per docenti e scuole.<\/p>\n L\u2019AIIG denuncia una marginalizzazione storica della geografia negli istituti tecnici italiani e lancia un appello a istituzioni, sindacati e ministero affinch\u00e9 vengano adottate soluzioni concrete per salvaguardare la disciplina, le cattedre dei docenti A21 e il diritto degli studenti a una formazione completa.<\/p>\n La questione resta aperta e rappresenta un banco di prova per la capacit\u00e0 del sistema scolastico italiano di garantire percorsi educativi coerenti con le esigenze professionali e territoriali del Paese.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019Associazione Italiana Insegnanti di Geografia denuncia la marginalizzazione della disciplina nei nuovi quadri orari degli istituti tecnici: solo un\u2019ora settimanale nel primo anno e rischio di demansionamento per i docenti della classe A21. 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Situazione critica negli istituti tecnici del settore economico<\/h2>\n
Implicazioni per la didattica e gli studenti<\/h2>\n
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La classe di concorso A21 e le conseguenze professionali<\/h2>\n
Le proposte dell\u2019AIIG per tutelare la geografia<\/h2>\n
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