L\u2019ordinanza del Tribunale di Vallo della Lucania del 7 gennaio 2026<\/strong> interviene su uno dei temi pi\u00f9 delicati del diritto scolastico: il diritto al sostegno didattico degli alunni con disabilit\u00e0<\/strong> e i limiti della responsabilit\u00e0 delle scuole paritarie<\/strong> in caso di carenza di docenti specializzati.<\/p>\n Pur riconoscendo il valore costituzionale dell\u2019istruzione inclusiva, il giudice ha respinto il reclamo presentato dal genitore di un alunno con sindrome di Down<\/strong>, ritenendo legittimo il comportamento dell\u2019istituzione scolastica<\/strong>, che aveva assegnato un educatore non specializzato in assenza di docenti di sostegno disponibili.<\/p>\n La vicenda nasce dal ricorso del genitore, che aveva ottenuto in via cautelare un provvedimento volto a imporre alla scuola paritaria l\u2019assegnazione di un docente di sostegno in possesso dei requisiti di legge<\/strong>.<\/p>\n La scuola, tuttavia, ha dimostrato in giudizio di aver effettuato ripetuti tentativi per reperire personale specializzato, senza successo. Di fronte a una carenza oggettiva di docenti qualificati<\/strong>, l\u2019istituto ha optato per una soluzione alternativa: l\u2019assunzione di un\u2019educatrice laureata in Scienze Pedagogiche<\/strong>, priva dell\u2019abilitazione all\u2019insegnamento e della specializzazione per il sostegno.<\/p>\n Il Tribunale ha fondato la propria decisione su un principio chiave del diritto civile: la diligenza del debitore nell\u2019adempimento dell\u2019obbligazione<\/strong>. Secondo il giudice, la scuola non pu\u00f2 essere ritenuta responsabile se dimostra di aver fatto tutto il possibile per adempiere al proprio obbligo, anche quando il risultato finale non sia pienamente conforme a quanto richiesto.<\/p>\n L\u2019obbligo di garantire il sostegno \u00e8 stato quindi qualificato come obbligazione di mezzi<\/strong> \u2013 ossia di impegno serio e concreto \u2013 e non come obbligazione di risultato<\/strong>, che imporrebbe la presenza inderogabile di un docente specializzato in ogni circostanza.<\/p>\n Un aspetto centrale dell\u2019ordinanza riguarda la natura delle scuole paritarie<\/strong>, che, pur inserite nel sistema nazionale di istruzione, restano soggetti privati<\/strong> con autonomia organizzativa e gestionale.<\/p>\n Il Tribunale ha evidenziato come tale autonomia incida anche sulla selezione del personale<\/strong>, distinguendo la posizione delle scuole paritarie da quella delle scuole statali, soprattutto in un contesto di cronica carenza di docenti di sostegno specializzati.<\/p>\n Particolarmente rilevante \u00e8 l\u2019utilizzo del concetto di accomodamento ragionevole<\/strong>. Tradizionalmente, questo principio \u00e8 invocato per imporre alle istituzioni scolastiche adattamenti organizzativi e strutturali finalizzati a garantire una piena inclusione.<\/p>\n Nel caso esaminato, invece, il Tribunale ha adottato una lettura diversa, qualificando come accomodamento ragionevole la scelta di assegnare personale non specializzato pur di non lasciare l\u2019alunno privo di qualsiasi forma di supporto educativo. Una interpretazione che segna un cambio di prospettiva e che potrebbe incidere sull\u2019evoluzione futura della giurisprudenza.<\/p>\n La decisione del Tribunale di Vallo della Lucania solleva numerosi interrogativi:<\/p>\n Abbassamento degli standard di tutela<\/strong>: il passaggio dall\u2019obbligo di risultato all\u2019obbligo di mezzi potrebbe tradursi, in concreto, in un sostegno meno qualificato.<\/p>\n<\/li>\n Accomodamento ragionevole \u201crovesciato\u201d<\/strong>: uno strumento nato per rafforzare l\u2019inclusione viene utilizzato per giustificare una prestazione qualitativamente inferiore.<\/p>\n<\/li>\n Rischio di disparit\u00e0 di trattamento<\/strong>: nonostante le pronunce della Cassazione abbiano affermato l\u2019equipollenza del diritto al sostegno tra scuole statali e paritarie, l\u2019ordinanza introduce una differenziazione fondata sulla carenza strutturale di personale.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n In definitiva, il Tribunale non nega il diritto all\u2019istruzione inclusiva, ma ne ridimensiona l\u2019effettivit\u00e0<\/strong>, subordinandola alle possibilit\u00e0 concrete dell\u2019istituzione scolastica. La tutela giurisdizionale, in questa prospettiva, non garantisce necessariamente l\u2019assegnazione di un docente specializzato, ma verifica la correttezza del comportamento della scuola.<\/p>\n L\u2019ordinanza del Tribunale di Vallo della Lucania si inserisce in un contesto gi\u00e0 critico, segnato dalla cronica mancanza di docenti di sostegno qualificati. La pronuncia \u00e8 destinata ad alimentare il dibattito tra famiglie, operatori scolastici e giuristi, aprendo nuovi interrogativi sul futuro dell\u2019inclusione scolastica, soprattutto nel settore delle scuole paritarie.<\/p>\n da Avv. Gianfranco Nunziata<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019obbligo di garantire il sostegno \u00e8 un dovere di mezzi e non di risultato se manca personale qualificato L\u2019ordinanza del Tribunale di Vallo della Lucania del 7 gennaio 2026 interviene su uno dei temi pi\u00f9 delicati del diritto scolastico: il diritto al sostegno didattico degli alunni con disabilit\u00e0 e i limiti della responsabilit\u00e0 delle scuole …<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":91551,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[15602,34860,9,34861,10980,34862,1],"tags":[10149,1249,12471,15045,760,550,41454,41453],"class_list":["post-103164","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-notizie","category-copertina","category-notizie-dal-web","category-primo-piano","category-sentenze","category-ultime","category-uncategorized","tag-diritto-allo-studio","tag-disabilita","tag-docente-di-sostegno","tag-inclusione-scolastica","tag-oggiscuola","tag-scuole-paritarie","tag-sostegno-non-specializzato","tag-tribunale-vallo-della-lucania"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/docente-di-sostegno-con-studente-disabile-e1625734393911.jpg?fit=600%2C400&ssl=1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=103164"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103164\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":103165,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103164\/revisions\/103165"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/91551"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=103164"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=103164"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=103164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Il caso concreto: quando il sostegno specializzato non \u00e8 reperibile<\/h2>\n
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