{"id":101000,"date":"2024-04-21T09:31:54","date_gmt":"2024-04-21T07:31:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/?p=101000"},"modified":"2024-04-21T10:27:18","modified_gmt":"2024-04-21T08:27:18","slug":"larte-della-relazione-la-relazione-nellarte-al-liceo-artistico-i-giovani-si-confrontano-con-esperti-e-insegnati-sui-rischi-del-drop-out","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oggiscuola.com\/web\/2024\/04\/21\/larte-della-relazione-la-relazione-nellarte-al-liceo-artistico-i-giovani-si-confrontano-con-esperti-e-insegnati-sui-rischi-del-drop-out\/","title":{"rendered":"L\u2019arte della relazione, la relazione nell\u2019arte: al liceo artistico i giovani si confrontano con esperti e insegnati sui rischi del \u201cdrop-out\u201d"},"content":{"rendered":"

L\u2019arte della relazione, la relazione nell\u2019arte: al liceo artistico i giovani si confrontano con esperti e insegnati sui rischi del \u201cdrop-out\u201d<\/strong><\/p>\n

Il dialogo, la fiducia, la comprensione sono canali essenziali per una relazione educativa efficace con tutti gli adolescenti soprattutto coloro che vivono la scuola con maggiori difficolt\u00e0 e spesso abbandonano il percorso scolastico.<\/em><\/p>\n

Il fenomeno dei cosiddetti \u201cdrop out\u201d riguarda adolescenti in et\u00e0 scolare che abbandonano la scuola, la frequentano in modo incompleto o irregolare accumulando lacune e ritardi nel raggiungimento degli obiettivi didattici. Ci\u00f2 pu\u00f2 compromettere le prospettive di crescita personale, culturale e professionale di molti giovani.<\/p>\n

Sui rischi e la prevenzione di questo fenomeno ci si \u00e8 confrontati al Liceo Artistico di Napoli (LAN) durante l\u2019incontro svoltosi gioved\u00ec 18 aprile grazie alla sensibilit\u00e0 della dirigente Ds Simona Sessa e dell\u2019equipe per l\u2019inclusione della scuola, in primis la prof. Katia Pirozzi. Insegnanti, referenti scolastici, studenti hanno affrontato e approfondito queste tematiche insieme a tre affermati esperti di clinica dell\u2019adolescenza, Paolo Valerio, Cesare Moreno e Antonella Musella.<\/em><\/strong><\/p>\n

I numeri della dispersione scolastica in Italia, sebbene migliorati rispetto al passato, sono ancora preoccupanti ed evidenziano tassi maggiori al Sud – in Campania siamo intorno al 16,4% (dati MIUR) – e nelle fasce a maggiore disagio socioeconomico.<\/p>\n

\u201cIl\u00a0 fenomeno del drop-out scaturisce da una condizione di sofferenza silente che investendo il ragazzo rischia di danneggiare lui e il suo progetto di vita\u201d chiarisce Antonella Musella, psicoterapeuta molto attiva nell\u2019ambito del supporto psicologico adolescenziale, \u201cchi si occupa di questi ragazzi, continua la psicoterapeuta, ha la responsabilit\u00e0 di trattare con cura la sua crescita che avanza e in questo modo l\u2019adolescente pu\u00f2 sperimentare e fare esperienza autentica di s\u00e9\u201d.<\/p>\n

Differenza tra inclusione e integrazione<\/strong><\/h4>\n

Dal canto suo, la scuola \u00e8 da sempre impegnata a contrastare la dispersione scolastica e a rendere l\u2019ambiente scolastico quanto pi\u00f9 inclusivo possibile. \u201cMa qual \u00e8 la differenza tra inclusione e integrazione<\/em><\/strong>?\u201d questa una delle domande poste agli studenti dal prof. Valerio, professore di psicologia clinica presso l\u2019Universit\u00e0 di Napoli Federico II, psicoterapeuta esperto delle problematiche adolescenziali. Integrare presuppone che qualcuno venga inserito in un sistema ma debba in qualche modo adattarsi ad esso, viceversa l\u2019inclusione presuppone un andare verso l\u2019altro valorizzando e non appiattendo le diversit\u00e0 presenti. \u00c8 un vero e proprio processo di osmosi e scambio reciproco.<\/p>\n

Senza giudicare e senza annullare la loro essenza e la loro creativit\u00e0<\/strong><\/h4>\n

Dall\u2019interessante confronto, stimolato dal prof. Valerio, emerge la necessit\u00e0 di \u201cimparare ad accogliere e contenere gli adolescenti senza giudicarli e senza annullare la loro essenza e la loro creativit\u00e0<\/em><\/strong>\u201d. \u00a0Lo psicoterapeuta, egli stesso artista per passione, evidenzia l\u2019importanza di superare l\u2019ansia che ha un effetto bloccante nel percorso di crescita dell\u2019adolescente e ne esalta il disagio, la demotivazione, il senso di inadeguatezza soprattutto negli adolescenti con maggiori disagi sociali.<\/p>\n

Trasformare le difficolt\u00e0 in risorse<\/h4>\n

\u201cGli educatori dovrebbero essere in grado di trasformare le difficolt\u00e0 in risorse<\/em><\/strong>\u201d afferma Cesare Moreno, presidente dell\u2019associazione Maestri di Strada onlus. \u201cIl canale artistico \u00e8 senz\u2019altro uno dei veicoli di trasformazione pi\u00f9 interessante, un\u2019opportunit\u00e0 concreta per attrarre tutti i giovani ed evitare l\u2019abbandono precoce della comunit\u00e0 scolastica\u201d.<\/p>\n

La relazione affettiva<\/strong><\/h4>\n

\u201cLa relazione affettiva <\/em><\/strong>\u00e8 il fulcro dell\u2019educazione, evidenzia ancora Moreno, e solo con l\u2019accoglienza e il riconoscimento del bisogno, gli adolescenti si sentono \u201cvisti\u201d e compresi e veramente inclusi in percorsi di crescita e ricucitura della socialit\u00e0 sana\u201d. Ci\u00f2 \u00e8 frutto di anni di esperienza sul campo che Moreno ha sperimentato dal 1998nell\u2019ambito del coordinamento del progetto Chance<\/strong>, ideato da Angela Villani e Marco Rossi Doria, e supportato dal Comune di Napoli e dal Dipartimento di Neuroscienze dell\u2019Universit\u00e0 Federico II. Grazie a tale progetto sono stati recuperati tanti adolescenti drop out della scuola media a rischio di devianza e abbandono scolastico. Gli operatori del progetto, educatori e insegnanti, hanno da sempre dialogato e collaborato con le scuole, le istituzioni, psicologi, psicoterapeuti, assistenti sociali. Nel 2000,l\u2019associazione \u201cMaestri di Strada\u201d ha affiancato il progetto Chance con borse di studio a ragazzi con particolari difficolt\u00e0. Questa esperienza si \u00e8 sviluppata in particolare nella periferia orientale della citt\u00e0, Barra, Ponticelli, San Giovanni a Teduccio. I frutti dell\u2019esperienza e il particolare dialogo educativo e di vita sviluppato tra insegnanti e ragazzi sono raccontati nel libro \u201cInsegnare al principe di Danimarca\u201d scritto da una delle insegnanti fondatrici di Chance, Carla Melazzini.<\/p>\n

\u00c8 inoltre possibile approfondire le esperienze del progetto Chance nel libro \u201cPsicoanalisi di strada:
\nl\u2019accompagnamento al lavoro educativo con adolescenti drop-out<\/em>\u201d, scritto da Paolo Valerio e Simonetta M.G. Adamo , con prefazione di Marco Rossi Doria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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